第5课 罗马城邦和罗马帝国ppt课件配套教案内容

教学设计

2018一 2019学年第一学期

任课教师 曹志

学科 历史

年级 九

太原市第三十八中学校

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授课时间：18年9月12日

第5课

罗马城邦和罗马帝国

课题

课型

新授

知识与能力

了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述古罗

马的政治体制。

课

掌握《十二铜表法》的内容和意义

时

过程与方法

通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩教

溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的学

能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生目

透过历史现象看本质的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴标

衰史

(三维) 情感态度与价值观 认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识

教学

教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程

重点

教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因；

与难点

教学

方法

与手段

设置情景法、分组讨论法、分析法

学

情

分

忻

1、很多学生都对本课陌生，应提前不止预习任务。

2、对罗马的发展可以推荐学生看相关书籍。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

导入：关于古罗马城的建立有

一个动人的神话故事。传说，

拉丁姆地区亚尔巴·龙加城的

国王本来是努米托，但他的弟

弟阿穆略使用阴谋，篡夺了王

位，并将他女儿的两个孩子投

通过聆听，直进水中，所幸的是一只母狼喂认真看，激发兴趣。感观感受

乳汁养活了他们。后来，双婴受内涵。思考教师的提问。

又被一位善良的牧人收养。他或结合课本看故事。

们长大成人后，得知了身世，

便杀死阿穆略，使努米托重登

设置情景法王位。后来，他们在台伯河畔

使学生更好的体母狼喂养他们的地方建了一座

会、感悟知识点

新城，最后以哥哥的名字罗慕

路斯来命名，简称为“罗马”。

这就是罗马城的由来。为了表

达感念之情，罗马人精心制作

了一个饲养着一只母狼的永久

性兽笼，置放在市政厅前面最

显眼的地方，他们还将母狼的

形象镌刻在罗马的城徽上，是

为罗马狼。今天让我们一起踏

着历史的足迹，见证罗马的历

史。

讲授：一）罗马的兴起、

征服与扩张

1.学生自主学习：指导学

生阅读教材，分析归纳古罗马

兴衰时间，理清本课脉络。

对本课先全提示：公元前509年——阅读教材，找出问题的面梳理一遍，看看罗马共和国建立；

答案，和小组成员讨论。

各子目之间的关公元前450年左右——罗

系

马颁布成文法；

公元前3世纪初——征服

意大利半岛、战胜迦太基；

公元前2世纪——征服东

地中海地区；

公元前73年——斯巴达

克奴隶起义；

公元前49年——凯撒控

制元老院；

公元前31年——屋大维思考：学生做答

掌握最高统治实权；

公元前27年——罗马共

和国演变为罗马帝国；

2世纪——罗马帝国进去

黄金时期；

对全课有一3世纪——罗马帝国陷入

个宏观的了解

政治、经济大危机；

4世纪——罗马帝国分裂

为东西两个帝国；

476年——西罗马帝国灭

亡。

一、罗马城邦

1．教师指导学生阅读教材

P21，了解罗马城邦兴起的自然

环境及时间(自然环境：位于地

中海中部，三面临海，海岸线

很长；时间：公元前1000年)

2．罗马共和国的建立

史料1

共和国建立。

教师：共和制是指国家权

力机关和国家元首由选举产生

的政体形式，它与君主制相对。

采用这种政体的国家称为共和

国。

史料2

公民大会通常只根据情景思考问题，谈

是每年召开一次，从奴隶主贵谈感受。

族中选举产生执政官。执政官

是共和国最高行政长官，拥有

很大的权力。任期一年，退职

后进入元老院。两个执政官权

位相等，一切政令如得不到两

人一致同意，就不能实施。共

和国时期元老院成员包括奴隶

主贵族和前执政官，拥有宣战、

媾和、征募军队、财政核算、

批准立法等内政外交大权。

教师：罗马共和国哪个机

构的权力最大？(学生可同桌

讨论) 思考：学生做答

教师：元老院是罗马共和

国的核心机构，在国家政治生活中发挥核心作用，国家统治的决策权掌握在元老院手里。两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。

在元老院、执政官和公民大会三种权力之间，存在严格的制约关系，彼此相互牵制，保持平衡。这种政治体系被后人认为是古代经典的政治体系之一，对后世的影响巨大。

3．《十二铜表法》

史料1

如图。

史料2

“十二铜表法”包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面，基本上是罗马人传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。

教师：为什么说《十二铜表法》是平民的胜利？

学生：《十二铜表法》是传统习惯法的汇编，表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向，但它的颁布，使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，所以仍可以说是平民的胜利。

4．罗马共和国的扩张

教师：结合地图和所学知识简述罗马的扩张过程。

学生：(1)公元前3世纪初，征服意大利半岛，随后战胜了迦太基，控制西地中海地区。

(2)公元前2世纪，征服东

结合PPT

学生自主学习：指导学

生阅读教材，分析归纳《十

二铜表法》的内容。

结合内容分

析影响，提升分析

思考的能力

指导学生阅读“相关史

事”，了解共和国建立后对外

扩张的情况，重点了解三次

布匿战争。

(1)公元前3世纪初，征

服意大利半岛，随后战胜了

迦太基，控制西地中海地区。

(2)公元前2世纪，征服

地中海地区，称霸地中海地区。

二、罗马帝国

1．帝国出现的背景

史料1

罗马共和国后期，土地兼并日益严重，大量使用奴隶的庄园出现了，奴隶制获得了充分发展，小农经济开始瓦解，共和国赖以存在的经济基础亦随之崩溃。

史料2

罗马共和国的民主权利只授予罗马公民——不包括奴隶和被征服地区的民众，掌握政权的一小撮元老贵族只考虑罗马城邦奴隶主的利益。新兴阶级即骑士及被征服地区的贵族拥有大量的财富却没有相应的政治权利。

史料3

随着共和国的扩张，奴隶制经济的发展，对奴隶的压榨越加深重，奴隶主的残暴统治使奴隶一再发动大规模武装起义。公元前73年，世界古代史上最大的一次奴隶起义——斯巴达克起义爆发了。虽然最后历时两年的斗争失败了，但是这一次奴隶起义带给了奴隶主深深的震撼！

教师：共和体制越来越难以应对这种局面。共和国后期动荡的局面客观上需要一个强有力的集权专制政权来加强统治。

2．罗马帝国的建立

教师：公元前27年，屋大维自称共和国的“元首”，“元首制”实际上是披着共和外衣的隐蔽的君主制，元首控制元老院，并独揽军事、司法、行政、宗教等大权，实际上成为皇帝。罗马帝国从此开始。

教师：转向帝制后，帝国又是怎么发展的呢？

学生回答后，教师归纳。

(1)到2世纪，罗马成为地东地中海地区，称霸地中海

地区。

思考：

罗马实行共和制，为什

么又是奴隶主贵族专政的国

家呢？在奴隶主贵族专政的

国家里，奴隶制得到高度发

展，这种发展主要表现在哪

些方面呢？

在罗马共和国里，奴隶史轮结合

数量多，使用广，他们的辛论从史出

勤劳动创造了辉煌的罗马，

但是处境悲惨，被称为“会

说话的工具”。

声势浩大的奴隶起义，

震撼了罗马的统治。罗马共

和国的一些手握军权的将领

开始争权夺利。在公元前45

年，恺撒以“祖国之父”的

名义实行独裁统治，罗马共认识：必须依和国名存实亡，元老院权利靠一个强有力的日渐衰弱，原来的共和制还政权——帝制

能继续维持吗？

古罗马经历了哪两个重

要阶段？在罗马共和国时期

实行了共和制，罗马的共和

制和希腊的共和制是一样的

跨三大洲的大帝国，地中海成了罗马帝国的“内湖”，有人把它戏称为“罗马人的小澡盆”。

(2)随着统一帝国的巩固、奴隶制生产关系的调整以及奴隶生活水平和法律地位的提高，罗马的社会经济得到了快速的发展。农业、手工业和商业都达到了空前的繁荣。

罗马共和国→罗马帝国；

相同点：①都实行共和制；②奴隶都没有任何权利；不同点：雅典所有公民都能担任各级官职，能参政议政，而罗马的实权在元老院手里，雅典的公民比罗马公民享有更多的民主权利。

三、罗马帝国的衰亡

教师：200年的和平发展后，强大的帝国从3世纪开始由于内外交困，开始走下坡路。

395年罗马帝国分裂：东罗马以君士坦丁堡为中心，西罗马以罗马为中心。476年，西罗马帝国灭亡。

教师：罗马帝国衰亡原因是什么？

小结：古罗马文明发端于意大利半岛中部，从一个台伯河边的城邦到雄霸海上的共和国，再到横跨欧、亚、非三洲的罗马帝国，其政治制度、军事制度、法律、文化都与之互相演进，给人们留下思考。

吗？请谈谈你的看法。同学

们可以小组讨论。

通过思考自学生：(1)公元3、4世发的领悟感受知纪，帝国外部蛮族的进攻越识点。

来越频繁，特别是日耳曼人

的一支西哥特人打败了不可

一世的罗马军队。

(2)帝国境内的起义与

反抗此起彼伏。参加者有奴

隶和农民，他们袭击大庄园、

打杀大土地所有者、烧毁奴

隶名单。罗马皇帝派兵镇压，

几经血战，起义虽遭失败，

但其余波仍在时起时伏的激

荡着。

(3)帝国晚期，政治日益

黑暗，军纪松弛，战斗力下

降。公民风气日益败坏。奢

侈的生活，摧毁了罗马人传

统、优良的道德精神。那颗小结提升 为国家奋斗，谦虚，诚实的进取心渐渐泯灭。

课堂达标检测

1．古罗马文明对西方传统文化产生了深刻的影响，阅读下列与罗马有关的谚语，回答问题。 材料一

Rome was not built in a day.(罗马不是一日建成的。) 材料二

When in Rome, do as Romans do.(身在罗马，就像罗马人一样行事。) 材料三

All roads lead to Rome.(条条大路通罗马。

(1)材料一中提到“罗马不是一日建成的”，请写出古代罗马经历了哪两个历史时期？其开始的时间分别在什么时候？

历史时期：罗马共和国、罗马帝国。时间：分别开始于公元前509年和公元前27年。

(2)罗马两个时期的政权形式虽然不同，但本质上没有区别，其共同点是什么？

都是奴隶主贵族对奴隶的专政。 (3)材料二、三反映的是罗马历史上的一段“黄金时代”，出现这一时代繁荣局面的原因是什么？当时中国正处于什么时期？

原因：罗马帝国建立后，屋大维采取许多措施解决矛盾，巩固自己的独尊地位，促进了罗马帝国的发展。时期：汉朝。

(4)从材料三仍能体会到罗马当时疆域的辽阔与盛世的辉煌。今天还有哪些罗马文化在影响着世界？最初它们主要是通过什么方式传播出去的？

罗马文化：建筑、基督教、罗马法。方式：战争。

教学尾页

教学板书设计

一、追根溯源——罗马的兴起

二、选择共和——罗马的扩张

三、选择帝制——罗马的繁荣

四、陷入危机——罗马的衰亡

作业设计

请思考：罗马帝国的兴衰史

教学反思

在新课授完时，该课积极运用探究式教学法，以学生为主体的教学理念，加之课外作业，力求学生在自主探究的过程中解决问题，得出结论，还要善于运用时序法归纳全文主线，言简意赅，语言精炼。从而提高学生的综合能力。