第16课 三国鼎力优质教案设计

第16课

三国鼎立

一、教学目标

１、知识与能力: 东汉末年社会背景；官渡之战经过和意义；赤壁之战经过和意义；魏、蜀、吴三国的建立；魏蜀吴三国经济的发展。

2、过程与方法：

过曹操对两次战役一胜一负原因的分析，提高学生分析历史现象，透过现象看本质的能力。

3、情感态度与价值观：

通过对三国鼎立局面形成原因的分析，是学生认识到历史事件的发生有其客观条件，但是人的主观能动性起了重要重要。

二、教学重难点：

重点：官渡之战、赤壁之战。

难点：三国鼎立形成的原因。

三、教学过程

（一）导入新课

（播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》）

师：刚才我们共同欣赏了电视剧《三国演义》的主题曲，谁能说出其中一些有名的人物来？（生答）看来同学们对《三国演义》还是比较熟悉的，这节课就让这雄浑的音乐声伴随我们跨越时空，将思维的触角伸向三国时期，去探究、去追问。本节课我们学习《第16课三国鼎立》。

（二）讲课新课

1.简介本节课的教学方法

师：本节我们采取目标教学和分组竞赛的方法进行学习。根据男女生我们分成两个学习竞赛小组，能够积极参与课堂活动并正确回答问题，将为该生所在小组加上10分至30分不等，下课时我们评出优胜组。下面我们开始学习新课，请看大屏幕（出示学习目标一），现在给大家两分钟时间快速自学第一目。

2.学生根据学习目标一自学课文第一目“官渡之战”

自学结束后，学生根据课文回答学习目标中的问题。

（出示官渡之战示意图）

师：官渡之战中，曹操为什么能够以少胜多，打败实力雄厚的袁绍呢？

学生讨论回答，老师点评。

过渡：曹操通过官渡之战逐步统一了北方。但曹操是一个胸怀大志的人，这可以从他所写的诗歌《龟虽寿》中看出来，哪位同学能背出反映曹操远大志向的名句来？（生答）

好一个“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，曹操的志向、雄心是什么？他将面临的新对手会是谁？又将发生什么战役呢？接下来学习第二目赤壁之战。（出示学习目标二）

3.学生根据学习目标二快速自学课文第二目“赤壁之战”

自学结束后，学生回答问题。（出示赤壁之战示意图）

师：赤壁之战是历史上又一次以少胜多的著名战役，我们来观看一段视频，了解那场战役的惨烈。（播放火烧赤壁片段）

师：同是一个曹操，在官渡之战中以少胜多打败袁绍，为何在赤壁之战中，

在兵力占据优势的情况下，却失败了呢？

学生讨论回答。

师：同学们回答的很精彩。孙刘联军战术正确，抓住曹军的弱点，用火攻打败曹操，但火攻有一个必不可少的条件，就是要有风，而赤壁之战发生在初冬，此时我国大部分地区都刮西北风，很少有东南风。有人说赤壁之战那天正好有东南风是天意，是老天爷帮忙，也有人看了《三国演义》后说东风是诸葛亮借来的，诸葛亮会法术，你怎样看赤壁之战那天夜里突然刮起东南风，使地处长江南岸的孙刘联军火攻成功。这是天意吗？

学生各抒己见。

师；不是天意，是诸葛亮上知天文，下知地理，预测到刮东南风的时间，这一方面告诉大家，一个人要想有大成就，必须有渊博的知识，另一方面也使我们明白，小说、电视剧不等于历史，要学好历史，还必须查阅历史资料，学会分辩各种信息。

4.课堂活动

师

：紧张的学习中间，我们短暂的放松一下，进行趣味活动——三国知识大比拼，给同学们一分钟时间回忆你所知道的与三国有关的成语、典故、歇后语，同组的学生可以互相提示，一分钟后我们进行接龙游戏，男生说一个，女生说一个，不许重复，比赛时间一分钟，接不上的为输。（学生准备后开始，结束后老师点评）

过渡：经过官渡之战，曹操基本统一北方，经过赤壁之战曹操又被迫退居北方，刘备占据了荆州大部地区，又攻占了四川，孙权在长江中下的游势力得到巩固。这样三个军阀实力相当，任何一方都不具备统一全国的条件，三国鼎立之势形成。那么三国是怎样建立的？我们接着学习第三目。（出示学习目标三）

5.学生结合学习目标三自学课文第三目“魏、蜀、吴三分天下”

学生自学结束，回答问题。（出示三国鼎立形势图）

政权名称

建立时间

建立者

都城

魏

蜀

吴

三国鼎立局面的形成：

赤壁之战后,三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带,不敢再轻易南下,转而经营关中,扫平关中的割据势力,完成了北方的统一。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区,又向西进占四川、云贵地区。孙权把统治范围延伸到福建、广东。这样,三个军阀的势力相当,谁也打败不了谁,但又都不具备统一全国的条件,于是出现了三分天下的局面。赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。那么,三国鼎立的局面是怎样形成的呢? 师：在戏剧表演中，曹操被塑造为白脸奸贼这符合历史实际吗？你怎样评价曹操？

学生自由回答。

师：同学们都说出了自己的见解。我们来看看一代伟人毛主席是如何评价曹操的，（出示相关材料）因此，评价一个人应该把他放到当时的时代背景中，看他是否推动了生产力的发展和社会的进步。

师：踏着战争的脚步，三国最终形成。并存的三个政权，为了战胜对方，都

采取了一系列恢复和发展生产的措施，。下面我们齐读三国经济发展的情况。（学生齐读）

师：吴国在230年派卫温到达夷洲，有何现实意义呢？（生答）同学们，在当今地区领土争端日趋升温的形势下，我们维护主权的斗争要有理有据，确凿的史实就是我们最有力的证据，这也正是我们学习历史的现实意义之一，同时我们还要努力学习科技知识，使我们的祖国更强大。

（三）小结全课（出示图示小结）

四、课堂训练

1、“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。”这两句诗说的是( ) A诸葛亮

B.刘备

C曹丕

D.孙权

2、230年,派船队到达夷洲的是（

）

A蜀国

B.吴国

C魏国

D.西晋

3、下列事件在历史上出现的先后顺序是（

）

①东汉结束②刘备称帝③赤壁之战④孙权割据江东

A①②③④

B.③②④①

C.④③①②

D.②④③①

4、下列事件与“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已”“的作者有关的是（

）

①三顾茅庐②官渡之战③赤壁之战④淝水之战

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

5、下列史实,按因果关系排列,应该是（

）

①曹操“挟天子以令诸侯”②东汉政权瓦解③曹操统一北方④赤壁之战

A.①②③④

B.②①③④

C.①②④③

D.②①④③

新课结束，评出优胜组。

师：大江东去浪淘尽，千古风流人物······历史已属过去，但是，当千年后的我们重温这段历史时，仍能为其特有的悲怆所震撼，它留给我们的将是不尽的思索……（播放歌曲《历史的天空》）