第9课 秦统一中国课堂实录及点评

第9课《秦统一中国》教学设计

铜仁学院附中：王旖旎

一．教学目标

1.基础知识目标

秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域

2.能力培养目标

①引导学生归纳并试评秦完成统一的原因，秦始皇巩固统一的主要措施，培养学生初步综合分析历史问题的能力

②通过阅读、讨论、等活动，探究理解统一的意义等内容。

3.思想教育目标

①秦始皇统一六国，开创了我国历史新局面。秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响，对我国多民族国家形成，以及中华民族的发展做出了积极贡献。

②长城是我国古代的伟大工程，也是我国古代劳动人民辛勤劳动与智慧的结晶。

二．教学的重点、难点及处理

①本课的重点是秦的统一及其作用，包括秦灭六国，建立统一国家；秦始皇采取一系列措施，巩固统一国家；北筑长城、开发南疆，维护统一国家。运用多媒体课件、图示等直观手段，借助古今有关史料，通过新旧知识之间的联系，并结合当前国际国内发展趋势，提高学生的认识，分化、解决重点。

②本课的难点是分析秦朝巩固中央集权制度的措施。借助史料，论从史出，运用多媒体制作动态地图，将学生的听觉和视觉都调动起来，把历史事件和时间、空间紧密地联系起来，形成深刻的印象，有助于对难点的理解。

三．教学方法

多媒体辅助教学。

四．教学过程

一．导入

课件出示歌曲视频《秦王扫六合》

问：歌曲中的主人公是谁？“扫六合”指的是什么事件？

引出课题——第九课

秦统一中国

二．创设情景

小小策略家（让学生把自己当做策略家来为当时的乱世出谋划策）

1.战国时期，各诸侯国分立混战，假如你是当时的老百姓，你最希望出现什么样的一个局面？

2.你认为哪国最有可能肩负起统一的重任？(请说说你的理由) 3. 假如你就是秦王，你会采用什么策略来结束混战实现统一？

秦统一六国的原因：（在学生探究的基础上总结）

1.

商鞅变法奠定了基础 2.人心所向3.正确的战略战术（远交近攻）4.秦王善于用人

师：看来同学们已经掌握了一些基本知识点，但我们还需要更深入地去探究秦的奥秘。

三．合作探究

1.秦灭六国（前230—前221）

师：（展示秦灭六国幻灯片）同学们要注意秦赵之间的战争，这场战争是战国时期最大的一次兼并战争，史称“长平之战”。

师：秦灭六国后于公元前221年建立秦朝，定都咸阳。请同学们在书本里找到事实，勾画起来。秦统一对当时社会起了什么作用呢？（学生在P44找出）

接下来我想问同学们，秦之所以能统一六国，单单只是会用战略战术吗？你们注意这段话（出示幻灯片，讲解含义）。完成统一的秦王是否已经大功告成了呢？

生：没有。还要治理国家。

四．课堂活动

2.建立中央集权制度

播放动画《秦始皇》，情景再现，感受秦朝确立中央集权制度的过程。

师：同学们能说出秦朝是如何管理自己国家的吗？试着设计一个秦朝中央集权政治体制示意图。

中央设“三公”（要学生掌握丞相，太尉，御史大夫的职能）；地方实行郡县制

师：通过这一套制度，秦始皇把权利牢牢掌握在自己手中。

3.巩固统一的措施

（1）文化上：统一文字

（2）经济上：统一货币

出示故事《孔虚经商记》让学生讨论：如果不统一文字、货币、度量衡，当时的社会会出现怎样的局面？

看各国货币，文字，度量衡图，让学生感受各国的不同。

（3）交通上：统一车轨，修驰道

师：为了加强对各地的交通往来，秦朝以咸阳为中心，修了几条弛道，规定车轮之间的距离为六尺。

（4）军事上：北筑长城，南修灵渠

让学生看图，指出秦长城的起点和终点。让学生感受万里长城的气魄。

秦统一六国后，我们来看一下秦朝疆土的变化（幻灯片），同学们能从图中找出它的四至吗？

生：东到大海，西到陇西，北到长城，南到南海

师：同学们非常善于观察。通过一系列中央集权的措施，秦朝成为当时世界上最大的国家之一。

五：随堂练习

七、板书设计

选择题见PPT

第9课

秦统一中国

六．本课总结（学生齐读，课堂升华）

一、秦灭六国

公元前230至221，秦灭六国大统一。

公元前221年

定都咸阳

始皇咸阳来登基，至高无上大权利。

二、确立中央集权制度

最高统治者：皇帝

丞相太尉和御史，地方推行郡县制。

中央：设“三公”；地方：郡县

全国统一度量衡，还有文字和货币。

三、巩固统一的措施

1、政治：专制主义中央集权制度

北御匈奴筑长城，开发南疆修灵渠。

2、文化：统一文字

开疆拓土好疆域，世界大国了不起。

3、经济：统一货币

4、交通：统一车轨，修驰道

5、军事：北筑长城，南修灵渠