第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”名师教学设计

第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”

一、教材分析：本课主要线索为张骞通西域、西域都护的设置、丝绸之路的开辟。教材对西域的地理位置、张骞出使西域的概况、西域都护设置的意义及丝绸之路的路线均作了直接的阐述。对丝绸之路开辟的历史作用和文化内涵，对张骞富有责任感的品质等历史价值观的渗透给课堂教学提供了拓展空间。

二、学情分析：到初中学习几周的初一学生对老师和书本的依赖较强，但有着难能可贵的好奇心与活跃的思维。学生完全可以通过自主学习掌握基础知识。但丝绸之路的文化内涵和历史价值，需要通过大量的历史材料和生生间、师生间的互动，才能真正理解。

三、教学目标：

1、

知识与能力：

（1）了解张骞两次出使西域、西域都护的设置及丝绸之路的基本史实；

（2）通过对历史史料的辨析，培养学生史料实证和历史解释的能力；通过丝绸之路路线图的识读，使学生初步掌握识别和使用历史地图的基本技能；

（3）

能正确认识张骞在汉与西域交往及丝绸之路开辟中所作出的贡献，初步掌握正确评价历史人物及事件的能力。

2、

过程与方法：

（1）

通过对张骞通西域和丝绸之路的探究，学会运用时空观念观察、分析历史问题的方法。

（2）

课堂上通过自主思考、合作讨论、情景体验等过程，进一步掌握张骞通西域的历史史实及理解丝绸之路的文化内涵、历史价值。

3、

情感态度和价值观：

（1）

通过对张骞出使西域的学习，理解他勇于探索、牢记使命的精神品质，培养学生不畏艰难、积极进取的意志品质；

（2）通过对丝绸之路意义和文化内涵探究，帮助学生树立正确的历史价值观。

四、教学重难点：

1.重点：张骞通西域 丝绸之路

2.难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

五、教学过程

导入：结合《一带一路》视频导入

新授：

【神秘的西域】——印象西域

首先结合地图明确“西域”的地理位置，通过古诗感受西域！

设问过渡：“张骞为什么要沟通这样一个遥远而荒凉的地区？

【设计意图】通过地图和古诗帮助学生形成对西域的初步印象，通过一连串问题激发学生兴趣，导入第一板块。

第一板块【勇于探索拓新路——张骞通西域】

一、张骞为什么要通西域？

1、阅读课本内容了解西域社会状况（小国林立，受匈奴控制和奴役），汉朝与匈奴的关系怎样？（匈奴不断侵犯汉朝边境）

汉武帝即位，准备对匈奴反击，汉朝战略需要联合西域对抗匈奴。

【设计意图】对西域社会状况形成初步认识！了解张骞出使西域的背景。

2、出示招贤令，学生阅读。

问题：该“招贤令”所招募的使者的目的是什么？（联络大月氏夹击匈奴）

【设计意图】创设情境，对学生进行勇于担当的爱国教育。

二、张骞出使西域的概况如何？

1.出示图片：《张骞拜别汉武帝出使西域》与《张骞归来》图，通过出发与归来对比的反差，引发学生疑问，激发兴趣，并为“持汉节不失”做好铺垫。

2.了解张骞出使西域的概况（时间、任务完成与否、所遇困难）。

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3.通过讲述和展示张骞归来时持汉节不失在图片对学生进行德育教育，学习张骞不畏艰险、勇于探索、不屈不挠、牢记使命的精神品质。

【设计意图】了解张骞第一次出使西域的概况，并引导学生体悟张骞不忘使命，坚韧不拔的精神。

总结与过渡：张骞通西域后，沿着张骞的足迹，东西方的使者商人往来不断，一条贯通东西的丝绸之路形成了。

第二板块东西往来商之路——丝绸之路】

一、认识篇

1、出示图片，为什么这条商贸之路称为“丝绸之路”？

2.这条商道上还有哪些物产？通过图片认识丝路沿线国家和物产。

【设计意图】通过问题和图片引发学生的学习热情。并对丝绸之路沿线国家物产有一个初步认识，为路线篇做铺垫。

二、路线篇

1、陆上丝绸之路

设计活动：重走丝绸之路，“假设同学们是西汉的商人，想将长安的丝绸运往大秦（即古罗马）！请选择所走路线，并将所经地区标注清楚！”让学生完成卡片，了解丝绸之路所经国家和地区。

【设计意图】通过路线的选择和填写，掌握陆上丝绸之路的路线。

2、海上丝绸之路：

结合地图和动画演示，让学生了解。

过渡：丝绸之路开通前，东西方之间交流很少，几乎隔绝。丝绸之路的开通对我国和世界都产生了重要影响，下面结合材料探究丝绸之路的意义！

三、意义篇

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出示两则详实材料，让学生了解西域和中原地区的物质文化交流都有哪些，并引导学生对其进行经济和文化的分类，引导得出丝绸之路促进了东西方经济文化交流。

结合图片的直观认识与分析认识到东西方经济文化交流丰富了中原人民物质文化生活，促进西域社会进步，加深对丝绸之路的认识。

【设计意图】通过两则详实史料的分析，培养学生史料实证和历史解释能力。

过渡：丝绸之路从开通后，在近两千年的历史长河中一直发挥着重要作用！通过一段视频加深了解。

四、感悟篇

使学生认识到丝绸之路延续近两千年，对中国和世界都产生了重大影响！使学生认识到丝绸之路不仅是一条商路，而且也是一条文明之路，友谊之路！

【设计意图】感悟升华，进一步认识到丝绸之路的历史与伟大的历史意义。

过渡：沿着丝绸之路，汉朝和西域的交往日益密切，为了供应和保护往来的商旅使者，两汉政府纷纷加强了对西域的管理。

第三板块【权归中央

护丝路——管理西域】

一、西汉对西域的管理

1.出示秦朝和西汉疆域图，明确新疆在西汉时就已归入中国版图。

让学生明白张骞通西域后，西域与汉朝的联系日益密切，西域各国认识到了汉朝的富足和强大，纷纷归附！西汉政府于公元前60年西汉政府设立西域都护，总管西域事务！

2.通过史料分析西域都护的职责，使学生明白西汉政府在新疆地区设置机构、行使主权意味着新疆地区正式隶属中央政府管辖，成为我国不可分割的一部分！

【设计意图】通过地图给学生以直观的感性认识；通过史料分析让学生清楚西域都护设置的重要意义，形成理性认识。

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二、东汉对西域的管理

东汉政府派班超经营西域，进一步加强了西域和内地的联系。

总结过渡：两汉政府对西域的管理保障了丝绸之路的畅通，东西方经济文化得以在此不断交流、渗透！丝绸之路也成为了东西方友好交往的见证！

【课堂小结】

本节课从拓新路、通商路、护丝路三个板块进行了学习：张骞通西域开辟了东西方交往的丝绸之路，汉朝对西域的管理保证了丝绸之路的畅通，而丝绸之路也成为一千多年中国与世界沟通的桥梁与纽带！

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