14 秦兵马俑优质课教学设计

《秦兵马俑》教学设计

教材简析:《秦兵马俑》是一篇状物类散文,课文生动描述了兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点,表达了强烈的民族自豪感。本文在写法上不仅采用了数据、比较等说明事物的方法,而且展开了丰富而合理的想象,从而把秦兵马俑栩栩如生地描绘出来,整篇文章条理清楚,语言生动,挥写细致。

学情分析:

1、学生学习本课内容已具有语文认知水平及学习该课文的困难。

作为四年级上学期的学生,能对内容有基本的理解,在自学生字词的基础上,大部分同学能读通课文,了解文章的大致内容,这也是本课作为略读课文的基础。

对于“世界遗产”,大部分学生还是没有亲身经历这些宏伟的气势,在学生的学习生活中也无法深切感受到秦兵马俑给我们带来的震憾。

2、学生对本次学习内容的成长需求。

本单元课文的一个主题是为了让学生感受语言文字的优美,从语言文字的描绘中想象这些世界遗产的气势和价值,培养学生热爱祖国的情感,这是对学生形象的爱国主义教育。

教学目标要求:

1、知识与技能目标

(1)认识8个生字。

(2)了解课文内容,想象兵马俑的神态与气势,谈谈读后的感受。

2、过程与方法

(1)在自由拼读中认识新的生字。

(2)在自主阅读中体会兵马俑的规模宏大和类型众多,个性鲜明。

3、情感态度价值观

感受世界文化遗产的伟大,体味中华文化的魅力,由衷的激起对祖国文化的热爱。

教学重点难点:

了解课文内容,想象秦兵马俑的神态和气势。

教具准备:多媒体课件

课时:一课时

教学过程:

一、激情导入,揭示课题

同学们,借助课文我们领略了万里长城的雄伟,颐和园的美不胜收,今天让我们一起来到被誉为“世界第八大奇观”的秦兵俑跟前,感受其神奇的壮观。(板书课题)

二、交流信息,营造氛围

1、小组内交流课前搜集的材料。

2、小组内所搜集的最精华的部分在全班进行交流。

3、师总结,导入新课。

三、初读感知,读准字音

1、学生自由朗读,读准字音,读通课文,想一想秦兵马俊给你留下怎样的印象?

2、交流字词(出示大屏幕)。

3、交流印象:读了课文,秦兵马俑给你留下了怎样的印象?

4、引出过渡段:秦兵马俑不仅规模宏大,而类型众多,个性鲜明。

5、抓过渡段,理清课文脉络。(出示大屏幕)

(1)指名读句子,正音。

(2)分析句意。(板书:规模宏大,类型众多,个性鲜明)

(3)理清脉络:课文哪些段落写出规模宏大,类型众多,个性鲜明又表现在哪些段落?

(4)点明过渡段的作用。

(5)齐读句子。

四、再读课文,初步了解

过渡:下面我们进一步走进兵马俑,再去感受一下它的个性鲜明。

1、学习类型众多、个性鲜明。

理清类型:课文介绍了哪几种俑?它们有什么样鲜明的个性?

⒉生读书勾画:将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。选择自己喜欢的“俑”读一读。

⒊现在老师来跟大家做做游戏,我念每一种俑的特征,你来猜出猜出是哪种俑。

它身材魁梧,头戴HE冠,身铠甲,手握宝剑,昂首挺胸。这是什么俑?

它们身高约1.8米,体格健壮,体形匀称。这是什么俑?

它身着短甲,下身着紧口裤,足登长靴,右手执缰绳,左手持弓箭,好像随时准备上马冲杀。这是——

只见他们张弓拉箭,目视前方,或立或跪,好像一声令下,就会将手中的箭射出去?这是什么俑?

4、分大组读四种类型的俑,师相机点评。

将军俑:好一群威风凛凛的将军。

武士俑:有这样一群能冲锋陷阵的武士,何愁不能打胜仗。

骑兵俑:骑兵已作好了准备,那战马呢?

陶马俑:“跃跃欲试”什么意思?(急切地想要试试)好,全班再读读,读出这种跃跃欲试的样子。

5、学习规模宏大,初感写法。

(1)默读第二小节课文:想想哪些语言让你感受到规模宏大?

(2)填信息卡。(出示大屏幕)

(3)看图片谈感受:看到如此规模宏大的兵马俑你会有什么感受?

6、学习课文的第一小节和最后一小节课文,感受价值。(出示大屏幕)

齐读课文,读出赞叹的感情。

7、教师小结,回归总分总结构。

五、总结课文,升华情感

课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大,类型众多和个性鲜明的特点,这支“威武之师”让我们体会到我国古代劳动人民的聪明才智,感受中华民族灿烂煌的艺术成就。许多国家领导人对秦兵马俑都有着很高的评价。(出示大屏幕)

附:板书设计

19、秦兵马俑

规模宏大

类型众多个性鲜明绝无仅有