13 海洋——21世纪的希望教学目标

13海洋——21世纪的希望

第1课时

明光市逸夫小学阚乃芳

教学目标:

1.会写本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“海洋——21世纪的希望”的意思。教学重难点:

【重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“海洋——21世纪的希望”的意思。【难点】

熟读课文,在读懂课文内容的基础上,理解“为什么说海洋是21世纪的希望”,并能用自己的话说一说作者是抓住哪些要点来说明这一问题的。

课前准备:

【教师准备】

1.制作课件。

2.搜集利用海洋、保护海洋的材料。

【学生准备】

1.预习课文,理解词语的意思。

2.搜集有关“海洋给人类带来了什么”的资料、图片。

一、新课导入

1.同学们,在茫茫的宇宙中,飘浮着一颗美丽的“水球”,那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢?

2.是呀,地球上71%都覆盖着水,即海洋。你亲眼见过海洋、了解海洋吗?

3.我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头,海洋在你的心目中是什么样子的?你能告诉老师和同学们吗?学生交流。出示画面:平静温柔的海、波涛汹涌的海。

4.大海在我们的眼中,有时是那么平静、安详,有时面目是那么可憎。有时带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望。(板书课题)

今天,我们一起学习课文《海洋——21世纪的希望》,齐读课题。

海洋和人类的关系怎样?为什么说海洋是21世纪的希望?人类应该怎样保护和利用海洋资源呢?

二、初读课文,整体感知课文内容。

1.轻声练读课文,要读准字音,要把句子读得正确、流利,读不好的地方多读几遍。

2.然后出示生字词,检查。

低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色

3.指导学生自己去发现字的读音变化,字形的区分。

4.指导学生会读会写:“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。

5.“用钢笔描红”指导书写。

先邀请学生到黑板前书写生字,其他同学在书上描红,然后请学生做小老师,评价黑板上的字写得如何,给出建议,如果是你的话你会如何写?

6.理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思,可让生联系上下文,也可采用查字典等方式来理解。

7.再默读课文,想想每个自然段的意思。

8.选择自己感受最深的段落读给同学们听听,再说说你为什么对这一段感受深。学生、教师评议。

要求每个学生都能正确、顺畅地朗读课文,给足学生自由读书的时间。

9. 整体感知:回想一下,课文是从哪几个方面说明海洋是21世纪的希望的? 板书:密切关系

开发利用

未来希望

10.默读课文,根据提示把课文分为三个部分,并结合课文中关键词句写下部分意。

预设:

第一部分(第1至3自然段):写海洋与人类有着密切的关系——人们热爱海洋,又敬畏海洋。

第二部分(第4至8自然段):写由于科学技术的飞速发展,人类正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三部分(第9自然段):写人类必须保护海洋,珍惜海洋资源。

小结:这篇文章每个段落都能用其中的词句概括主要内容,让人一眼就能明白它写了什么,条理十分清晰。

11.概括课文的主要内容。

请结合每段段意,用一句或几句通顺的语言概括文章主要内容。

三、精读感悟——海洋与人类的密切关系。

过渡:我们先来品读第一方面的描写——海洋与人类的密切关系。

1.明确本段中心。

(1)自由读课文1至3自然段,思考作者是围绕哪句话来写的。标画出来。

(2)指名回答,老师相机出示本段中心句。

自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。

2.探究密切关系。

(1)课文是从哪些方面说明海洋与人类的密切关系的?继续阅读、标画、简单写写感受。

(2)交流汇报。

预设1

海洋给人类提供了航行的便利,它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

①生读句子并说说海洋与人类有着怎样密切的关系。

②学生回答,教师相机指导:这句话从“提供航行便利”和“提供水产品和食盐”两个方面说明密切关系。

③学生通过资料进一步谈理解:谁能结合你收集的资料进一步说说你的理解? ④学生回答,教师指导:收集资料是帮助我们学习的一种很好的方法,但同学们在收集资料的时候要学会整理、筛选我们需要的资料。

⑤教师展示海上航行、各种水产品的图片,加深理解。

⑥读出自己的感受,人们热爱海洋(“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”),体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

预设2

但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

①说说海洋与人类有着怎样密切的关系。

人们敬畏海洋(因为它发起脾气来很可怕)哪些词语能体现出来?(无情地、掀翻、冲垮、毁灭)这句话令你想起了什么?(赤潮、飓风、海啸等)指导朗读,及时评价。(老师感受到海啸的来势凶猛,令人望而生畏、毛骨悚然。)

②结合课前收集的资料、图片说说海洋给人类带来的灾难。

老师可相机投影展示图片、资料。

③指导有感情地朗读。读着这句话,你仿佛看到了怎样的画面?把你想到的描绘一下。真是太可怕了,谁再来读一读?

预设3

千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能“望洋兴叹”。

①结合上文的理解完成填空:

人们热爱海洋,是因为,但是又敬畏海洋,是因为,海洋的脾气也真是,在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们只能是“望洋兴叹”。

②理解“望洋兴叹”:结合第一课时的理解,联系上下文,说说“望洋兴叹”的意思。

为什么人们在喜怒无常的海洋面前,只能“望洋兴叹”呢?

人们之所以“望洋兴叹”是因为以前科学技术没有现在发达,人类还不能主动地开发海洋、利用海洋,只能听凭海洋的恩赐,承受海洋的灾难,对它的喜怒无常无可奈何。

3.教师小结:第3自然段通过正、反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切, 回顾这一自然段的写法,有值得你欣赏的地方吗?提示:从结构上看,是什么结构?(总分),这样显得纲目分明、条理清楚;从语言修辞手法上看,运用什么修辞手法?(拟人)你读起来觉得怎样?说明文为了避免语言的枯燥无味,常运用比喻、拟人等修辞手法来形象地描述,这样读起来就生动、有趣多了。

4.指导朗读:朗读时,语气由柔和到沉重,表现出人类对海洋“热爱”与“敬畏”交织在一起的复杂感情,以及面对海洋的无可奈何之感。

四、课堂总结

千百年来,人们对海洋是又爱又怕。在喜怒无常的海洋面前,人们多么希望海洋能给人类提供更多的便利,希望它永远不要再发脾气。跨入21世纪,由于科学技术的飞速发展,海洋终于给人们带来了希望。人类究竟是如何开发、利用海洋的?我们下节课继续学习。

板书:

海洋——21世纪的希望

利热爱密切关系害敬畏开发利用

未来希望 拟人手法总分结构

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