练习2优秀教学设计范文

练习2

【教材分析】

本次练习共安排了四项训练内容,包括:语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际。其中语文与生活和口语交际是本次训练的重点。

在语文与生活中,要求积累表示“看”的词语,并能根据语境选择合适的词语。引导学生体会语文学习和自己的生活息息相关,从而启发学生感受祖国语言未能在的丰富多彩。

口语交际《畅想未来》,要求学生学会大胆、合理的想象,能连贯的清楚明白地表达自己的思想;做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜。

【学习目标】

1.学习“看”的同义词和近义词,学会积累同义词和近义词,能根据语境选择合适的词语。

2.诵读和熟记12个词汇,了解大意。

3.用钢笔描写一段话,注意整体布局,提高学生的钢笔字水平。

4.学会大胆、合理的想象,能连贯的清楚明白地表达自己的思想;培养学生口语表达的能力,逐步做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜。

【学习重难点】

1.学习“看”的同义词和近义词,学会积累同义词和近义词,能根据语境选择合适的词语。

2.学会大胆、合理的想象,能连贯的清楚明白地表达自己的思想;培养学生口语表达的能力,逐步做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜。

第一课时

【课时目标】

1.学习“看”的同义词和近义词,学会积累同义词和近义词,能根据语境选择合适的词语。

2. 用钢笔描写一段话,注意整体布局,提高学生的钢笔字水平。

【学习过程】

一、预习导学

1读读语文与生活中表示看的词语,弄清楚它的读音和意思,如果不能,可以查查工具书。你学会了吗?给下列词语注音.

瞅()瞥()瞪()面面相觑()虎视眈眈()

2、按要求各写3个表示看的意思的词。

一个字的词:、、

两个字的词:、、

四个字的词:、、

3.先认真读一读下列成语,再工工整整地抄写在横线上(2遍)。

左顾右盼东张西望高瞻远瞩睹物思人

一览无余面面相觑虎视眈眈登高眺远

二、课堂助学

(一)学习第一题(语文与生活)

1.合作探究

汉语词语相当丰富,有时同样的或者相近的意思,往往可以有很多的词语供选择。结合书中的例子,看看同是表示看的词语在表达效果上有何不同。

1、学习第一部分。

(1)创设情境:播放“神舟5号”或“神舟6号”发射升空的场景。

(2)学生通过观察,思考讨论用“看”和“紧盯”哪个更好。

(3)通过比较得出什么情况下用“看”或“紧盯”更合适。(紧盯更适合比较紧张关注的情况下)

(4)学生读出题中所列的看的同义词、近义词。

2、学习第二部分。

(1)你还知道哪些表示看的词语?说清楚它的意思。例如:浏览表示大略地看。

(2)用你说的词语说一句完整的话,体会这些词在句中的作用和好处。

(3)教师小结。

3、学习第三部分。

(1)读题的五个词,进一步理解它们的意思,辨别它们的相同点和不同点。

重点指导“瞻仰”一词。

我们登上中山陵,(瞻仰)了孙中山先生的塑像和陵寝。

“瞻仰”是什么意思?(怀着崇敬的心情看)

这儿为什么要用“瞻仰”这个词?

你还能用“瞻仰”这个词语说一句话吗?

(2)学生仔细阅读句子,尝试填空。

(3)师生评议。

4、学习第四部分。

(1)熟读8个表示看的词语,能找出词中表示看的字吗?

(2)说说词语的意思,不理解的可以查字典理解。

(3)全班交流

(二)学习第三题“写好钢笔字”

1.整体感知

引导观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

2.合作探究

让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大,笔画的间架要均匀。

(1.)自己观察,圈出自认为难写的字,2.交流圈出的字的间架结构)

重点指导“浩瀚”、“脚印”等词语的间架结构和整体布局。

(2.)练习。

学生临慕、描红。教师巡视个别指导。

(3.)反馈。

展示优秀作业,师生评议。指出存在问题,进行强化训练。

三、当堂训练

1.选择合适的词语填空

严格严肃严酷严峻

(1)每当我犯了错误,爸爸的态度总是变得()起来。

(2)鲁迅对自己的要求一直很()。

(3)杨利伟经受了()的考验,终于圆满完成了“神舟”5号的航天飞行任务。

倒影倒映掩映

(1)湖心的三个小岛()在绿树丛中。

(2)明净的湖水晃动着绿岛和白云的(),仿佛仙境一般。

(3)岸边的华灯()在湖中,宛如无数的银蛇在游动。

热闹热烈热情

(1)“猴子爬竿”的表演刚结束,台下就响起了()的掌声。

(2)节日的大街上()非凡。

(3)客人来了,我()地招待他们。

2.圈出下列词语中表示看的字

左顾右盼东张西望高瞻远瞩睹物思人

一览无余面面相觑虎视眈眈登高眺远

四、巩固练习

书籍面临的危机

书籍面临着危机。据估计,美国各图书馆中有近二分之一图书的纸张已严重老化。美国国会图书馆普通类和法律类的1200万卷藏书中有近四分之一的书籍已脆到不能翻阅。1850年后出版的书籍,平均保存寿命为50至100年,有些书籍只能保存25年便化为尘土。已经查明造成这一恶果的主要原因并非时间,而在于现代造纸过程中所添加的化学物质。

当今,造纸主要取自木质原料,要使木块分解成纤浆,再将其漂白、浓缩,必须添加一些酸性剂。这种酸性剂残留在纸张上,在外界环境的作用下起着“焚书”的作用。目前虽已生产出一些无酸纸,但由于产量低、价格贵,经济上并不可取。

电子存储技术的问世和化学技术的革新给人们提供了解决这一问题的现实途径。美国国会图书馆已研制出一种“抗酸化”流程,将书籍放在真空室进行千燥处理后,再将该室充以汽化乙锌,这样处理4至5天,书籍的保存寿命便可从100年延长到500至600年。

电子存储技术的发展提供了保存书籍内容的新途径。一个数字激光存储器可存储相当于两万页的文字内容。这在经济上远较微缩胶卷合算,而且使用也较灵便。一旦读者需要时则可借助计算机来进行阅读。人们相信,随着技术geming的发展,更加合理的保护书籍的新途径

一定会找到。

1.书籍面临着什么危机?(从第一段中找出恰当词语,回答不起过8个字)答:

2.本文介绍了哪两项保护书籍的新技术?这两项新技术分别有什么特点?答:

3.文中划线的语句用了哪两种说明方法?有什么作用?

答: