3 烟台的海教学设计第一课时

《烟台的海》教学设计

一、教材分析

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发我们热爱大自然、热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美,写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧,结构严谨。文章写“景”也写“人”,“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构,又突出了文章的重点。(二)语言凝练,生动形象,运用比喻、拟人等手法,增强了语言的表达力。

二、教学策略的实施

我设计的是一课时完成教学目标,主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标:1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。

三、围绕以上目标,我从以下几方面入手:

(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词,析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力,又能提升学生的语感。

(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问,在学生从文本中找答案的基础上,出示地图以及四季不同海景的图片,帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

(三)朗读感悟美文欣赏,一是从作者的语言文字中去赏,另外要从朗读中去赏,所以教学时我设计了多种朗读,以情感朗读来体现语言文字的美妙,从而感悟作者对大自然的美好情感。

教学目标:

1、知识目标:

学会并理解描写大海的词语:凝重,前赴后继,锲而不舍,壮观,壮丽,惬意,呢喃细语,轻盈。

2、能力目标:

1) 正确、流利、有感情地朗读课文。

2) 能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能模仿造句。

3) 读写结合——介绍某一地方的海,进行课文仿写。

3、情感目标:

凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然,热爱生活的美好感情。

教学重点难点:

重点:“烟台的海冬季的独特景观”这部分,因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

难点:理解“烟台的海是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。”

教具学具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入,引入情境

1、播放视屏画面,教师配音,揭示课题。

同学们,你们到过海边吗,现在让我们随着大屏幕一起去领略一下大海的风采吧!

大海给你留下了什么印象?今天,我们就来学习一篇关于海的文章。

板书:烟台的海

2、学习第一自然段,了解烟台的地理位置及烟台海的独特。

过渡:从地图上看,秦皇岛、大连、连云港、上海、天津、青岛都临海,为什么作者却选择烟台的海来写?

课件展示地图,介绍烟台海的独特。

(出示课文第一自然段的文字)中国的沿海城市,东面或南面临海的居多,北面临海的却很少。烟台恰是北面临海,所以便有了一份独特的海上景观。)理解“独特”,初步感受到烟台海的与众不同。过渡:烟台的海有什么“独特”的景观呢?让我们跟随着作者一起去那烟台的海看一看,然后来说一说,品一品。

二、整体感知,领略“文美”

1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2、《烟台的海》这篇文章写得怎么样?学生交流。(文章写得很美,即语言文字美,板书:文美)美文就要美美地欣赏,因为它能陶冶我们的性情,给我们带来一种美好的享受。接下来,请同学们从课

文中找出美词美句美段,美美地说一说。

(师举例,美美地说一说:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响……”这句话写得美,作者把浪比作小山,比作暴怒的狮子,把浪声比雷鸣,连用三个比喻,把大浪形象地展现在我们面前,让我们领略到冬季烟台的海的特点。)

3、学生练习,美美地说一说课文的语言文字。

4、师小结:我发现,同学们所说的美句都是巧用了拟人比喻的手法,这样一来,使我们读着亲切,如见其景,你看:(引读,出示文字)小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的轰响……(师:把大浪形象地展现在我们面前。)

微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑了上来,像个顽皮的孩子。(师:用嬉笑、追逐、害羞等表示人动作的词来形容大海,又把海浪比作顽皮的孩子,生机勃勃,让我们不由喜欢,倍感亲切。)

夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。(师:把烟台的海和初升的太阳描绘得鲜活灵动,如在眼前,充满生机。)

5、美句给人一种美美的享受,其实文中还有很多美词。(出示两

组词语)

气势汹汹绿莹莹湿漉漉飘飘悠悠世世代代

(师:这些叠词放在文中,使文章读来朗朗上口,开拓了意境,充实了内容,加强了文学作品的感染力。)

前赴后继锲而不舍如痴如醉崇山峻岭

蔚为壮观水平如镜巨浪拍岸呢喃细语

(师:这些成语使文章表达更凝练,读起来意犹未尽。)

6、美句美词让人读来意犹未尽,文章的结构层次也很美。指生说一说。

三、聚焦四季,领略“海美”

1、师:课文生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点,文字优美,意境深远,作者用这些美美的文字来描写烟台的海,你觉得烟台的海怎么样?(根据学生的回答,板书:海美)

难怪作者说——(出示文字)烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

过渡:一年四季,烟台的海向人们展示了一幅幅怎样的画面呢?请仔细阅读有关描写冬春夏秋的烟台的海的句子,领略那一幅幅的画,体会那是一种什么样的美?

2、交流

预设:

⑴冬季烟台的海——学生读有关句子。

师:从这幅画上,你能看到什么?(凝重的海面、波翻浪涌、浪

不断地扑向堤岸、数丈高的浪花……)似乎能听到什么?(涛声轰鸣)播放冬季烟台的海的录像片断,学生直观感受。

再想象一下这幅冬天的画面,这是一种什么样的美?(板书:雄壮)

读出这份雄壮的美,学生有感情地朗读句子。

⑵春季烟台的海——学生读有关句子。

师:这是一幅春天的海的画面,你看到的是什么?(绿莹莹的海水、白色的浪花、浪花轻盈地扑上岸……)似乎能听到什么?(浪花那轻盈的嬉笑声)

播放春季烟台的海的录像片断,学生直观感受。

这幅春天的画面,是一种什么样的美?(板书:轻盈或愉悦)读出这份轻盈的美,学生有感情地朗读句子。

⑶有同样的方法交流夏季、秋季烟台的海。

3、师小结:一年四季,各是一幅精妙绝伦的画,你看——(出示文字)烟台的海,一幅凝重壮美的画,一幅清新活泼的画,一幅浪漫迷人的画,一幅高远明朗的画。

出示文字:烟台的海,冬日的凝重,春日的轻盈,夏日的浪漫,秋日的充实。

出示文字:烟台的海,千万头暴怒的狮子,顽皮的孩子,恬静温柔的少女,格外湛蓝,格外明朗。

4、所以作者会说——(出示文字)烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着

威武雄壮的活剧。

5、烟台的海再美,如果没有人民,那么会平添一股空旷与苍凉。让我们走进烟台的人民。

四、走近人物,领略“人更美”

1、理解“活剧”:褒义词,表面的含义是活的戏剧,是最壮美的或曲折的生活的概括。活剧就是人们壮美的生活,活剧就是曲折的生活,就像活的戏剧一样。

2、从课文中找出描写烟台人的句子,读一读,感受烟台人的生活。(学生找出有关句子细细品读,并与同桌交流。)

3、学生交流。

师:这就是烟台人的生活,丰富多彩,浪漫迷人,充实忙碌而又富有生命活力——(引读)

出示文字:脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面,到养殖区去播下希望的种苗,期待着收获的季节。

晚上,平静的海面倒映着万家灯火,岸边的石凳上坐满了游人,他们脚下,是海浪与堤岸的呢喃细语。

秋天的海平添了几分充实与忙碌,渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……

每到巨浪拍岸的日子,许多烟台人和外地的游客,纷纷顶着寒风跑到岸边,观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服,站在岸边,以那数丈高的巨浪作背景拍照留念,形成一道壮丽的风景线。

4、师:有没有发现,烟台人的生活与海有关系吗?没有烟台的

海,烟台人的生活还会是这样丰富多彩、浪漫迷人、充实忙碌吗?所以说——

出示文字:烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

5、如果现在让你通过《烟台的海》这篇文章来评价烟台人,你会怎样评价呢?(勤劳、智慧、浪漫、勇敢等)

师:独特的烟台海,造就了与众不同的烟台人,也造就了烟台人与众不同的生活,在欣赏的同时,让我们也享受到了那份惬意、舒适和充满希望。

五、我当导游,再现“美景”

1、选择某一季节烟台的海,为大家介绍一下。

2、选择一个季节写一写我们的校园。