8 小鹰学飞公开课教学设计模版

小鹰学飞

教材学情分析:

本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不断地向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理,让学生从中领悟学无止境,虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索,把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索,写小鹰的认识不断提高。

教学目标:

1、情意目标:让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、认知目标:学会本课的7个生字。理解由生字组成的词语,会用“已经”说话。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课地生字。并能正确、美观地书写生字。

教学难点:

理解课文最后一段的意思。

教学准备:

多媒体课件

第一课时

一、直观导入揭示课题

1,师:同学们,今天我们学习新课,在学习之前,我让大家猜一个谜语:铁嘴弯弯眼雪亮,海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害,不怕虎豹和豺狼。你们谁知道它是什么?生:鹰或老鹰。

今天,老师从动物王国给大家带来了这位新朋友,你们看,他们来了。

(多媒体播放雄鹰高飞,激发起孩子们对鹰的喜爱之情。) 2.小朋友,它就是飞行能手,飞行健将——鹰。鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!老鹰是鸟类中

的飞行冠军,但是刚出生的小鹰是不会飞的,它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》,齐读课题。认识鹰二、整体感知

1,看了课题,你有什么疑问?(小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?)带着这些问题,我们一起来学习课文。

2,欣赏课文。

3,说说看完之后你知道了什么?

三、初读感知读准字音

(一)、自由轻声读课文,要求读准字音;读通句子;划分自然段,思考小鹰在学飞过程中一共说了几次,是怎么说的? (二)检查生字词

现在有一只小鹰想要考考大家,敢接受它的挑战吗?来吧。

1,第一关挑战开始!

(课件出示带拼音的生词)

读一读:

老鹰祝贺拼命

跟着喘着气奋力不算总算急促鼓劲矮小

头顶上指了指盘旋

请一个小朋友来读一读这些词语,读准了,大家跟着他来读,没读准,请你给他指出来。

2,第一关顺利通过,来看第二关。这次是要小朋友们来开火车,注意每个词读两遍。(去掉拼音读)

3,去掉拼音,小朋友们还读得这么准,老师要奖励你们一只“小鹰”。看来咱们这群“小鹰”已经成功起飞啦!不过,不要骄傲,还有第三关呢!这些词语回到句子当中,你还能读准吗?

二、精读课文:

1、学习小鹰第一次学飞的过程,轻声读1、2自然段画出小鹰老鹰说的话。

(1)(多媒体出示小鹰),看这就是学飞的那只小鹰,当它飞到大树的上面时,心情怎么样?你是怎么知道的?拿起书,自己读读课文的第一小节,把你的发现告诉我。

(学生自由朗读课文,出示投影,巡视学生自读情况)

师:谁愿意把这一节读给大家听听?(指名读,相机表扬)

(2)你从哪里看出小鹰很高兴的?(指名回答)

师:你也有过高兴的时候吧,什么时候?你怎么表现的?小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机进行指导)

(3)小鹰那么高兴,可是老鹰?你是从哪里看出来的?(出示第二小节投影)

指名回答,抓住老鹰的动作和语言,对找准的学生相机表扬。

指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读) (4)同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程,也可以加上自己的动作演一演

(自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演)

2、学习小鹰第二次学飞的过程,轻声读3、4自然段画出小鹰老鹰说的话。

(1)过渡:孩子们,小鹰第一次飞到了大树的上面,老鹰不满意,他想让小鹰继续?(向上飞)第二次,小鹰飞到了哪儿?

(2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说)

想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说) (3)指导朗读

述:小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你能把这种心情读出来吗?相信你一定能读的很好,自己练一练吧。(出示投影)——指名读,相机表扬。

可是老鹰又是怎样说的?指名读。集体分角色表演

3、学习小鹰第三次学飞的过程,轻声读5、6自然段画出小鹰老鹰说的话。

(1)过渡:老鹰还是不满意,这时候小鹰是怎么做的呢?请你打开书,自己读一读课文的第五小节。(学生自由朗读,教师巡视)

(2)全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中

(3)思考:这一次小鹰是怎么飞的?(奋力)奋力是个什么样子?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)

(4)全班齐读第五节第一句话,体会词义

(5)思考:还从哪里也可以看出小鹰飞得很拼命?(喘着气)联系实际说说你什么时候急促地喘着气?

现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”

让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话

(6)认识感叹号的作用

问:他现在说起话来?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示,(感叹号)所以在这里感叹号就表示?(语气的停顿) (7)思考:你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远,

师叙述:我们来当小鹰,跟着刘老师一起向天空飞去,起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞,飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞的多高呀,现在你想对老鹰说点什么?()

小结:孩子们体验的好极了,小鹰的第三次飞行多么艰难呀,让我们一齐再来读一读体会体会。(全班齐读课文第五节)

4、过渡:老鹰向头顶上指了指说?()小鹰看到了什么?()思考:老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么做呢?

三,拓展延伸,升华主题:

(1)思考讨论

a,老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求。

(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)

b,学过了这篇课文,你懂得了什么道理?

(2)师:虽然小鹰一次比一次飞得高,为此也很辛苦,但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白(课件出示)“人外有人,天外有天,学无止境,一往无前”,要让小鹰永远不能满足,要向更高层次攀登。

四,学生字“简喊算”

1.指导书写。

2.小朋友把这两个字记住了,我们来写写吧!怎样才能写得漂亮呢?我请一个小朋友上来写一写。(在组字游戏中重点观察“算”

字的间架结构)其他小朋友也来写一写,在课本生字表上描一个,写一个。

3.作业展示。

五,教师小结,提出希望

师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。

六、作业

这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣,你可以把这篇课文用自己的话讲一讲,也可以加动作演一演

板书设计:

小鹰学飞

小鹰

老鹰

云(版画)

山(版画)学无止境

树(版画)

盐城市新洋第二实验学校

唐秀花