识字5 寒流 大雪 北风教学设计内容推荐

识字5(第一课时教学设计)

合肥市明珠小学周芳

教学目标:

1.学习生字“雪、蜡、翠、刺”,理解由生字组成的词语意思。

整体感知课文,重点学习课文一、二两行,简单学习韵文的三、四两行,了解冬天的物候特征,感受冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

2.培养学生不畏严寒,积极向上的品质。

3.进行说话训练,指导学生能从多方面进行描述事物。

教学准备:希沃课件

教学过程:

一、课前谈话,激趣导入。

1.小朋友们,你们知道一年有几个季节吗?哪四个季节?还记得这些描写季节特征的四字词语吗?

2.学生交流。

3.这节课,就让我们一起走进冬天,看看冬爷爷给我们送来了什么礼物?

4.揭示课题:一起书写课题,齐读。

二、整体感知,自读课文。

1、打开书,认认真真地读读,注意要读准字音,遇到生字多读几遍。

2、小朋友读得可认真了,检查自读情况。

带拼音:指名分行读。指名读

去拼音:游戏开火车、火眼金睛、我指你读

火眼金睛,我指你读,在之一环节根据学生掌握情况适当组织分层教学。

三、指导书写生字:

1、师:读完儿歌,现在又到了我们认认真真来写字的时间了。

今天,我们要学习这三个字(雪、蜡、翠、刺)怎样写好他们呢?(…)

2、师:给大家一点时间,仔细观察,看看你有什么发现。(鼓励说)

3、师边讲解边范写。(略)

4、师:拿出写字纸、描红、临写。教师提醒:描红要做到一笔描成,笔笔到位。临写时眼中有字,心中有字。6、师巡视指导,共同评价反馈。

四、精读感悟,理解韵文。

(一)学习第一行:寒流大雪北风

1、师:看着图片,大家一起来学学北风的样子吹一口气,让老师们见识一下它的本领。(生齐做动作——吹口气)再吹一下!(生再做动作)

评价:(1)这么大的北风呀,老师好像听到了呼呼的北风。

(2)如果这样的风吹在你身上,你会怎么样?谁能表演表演?你能读出北风的强大吗?

(把脖子缩起来了,裹紧了衣服,……)

4、我们一起读好这个词语——北风

大雪:

1、伴着呼呼的北风,鹅毛大雪从天而降。

2、雪下得大吗?你从哪里看出来了? 3、出示词语,你能读出雪下得很大的样子吗?——大雪(指读、齐读)

寒流:

1、北风呼呼地刮起来了,鹅毛大雪下起来了,气温一下子降了好多度,让人感到特别寒冷,

这是因为从北方来了一股强冷空气,这种特别寒冷的气流就叫——寒流,(指名读、齐读)

2、现在谁能把这一行连起来读好,要读出冬天的寒冷。(指名读、齐读)

学习第三行

1、好冷的冬天啊!许多小动物都躲进了洞里,看,它们是谁呀?生说

2、小动物们又是怎样过冬的呢?

3、你们说得对,动物们有自己的过冬方法,瞧,这里有一些动物朋友,他们在干什么呢?

4、谁来跟三位动物朋友打个招呼?

5、还有哪些动物也要冬眠?

6、读好三个词语。

学习第四行

1、小动物们怕冷都躲起来了,你们怕不怕?

2、真勇敢,在寒冷的冬天,你最想做什么运动?生自由说

3、让我们一起看看文中的小朋友们在干什么?出示课件

你能用这样的句式来说说吗?

冬天到了,小朋友们不怕寒冷,他们有的(),有的(),还有的()个个()。指名说

4、瞧!小朋友玩得多开心哪!谁来开心地读一读。

学习第二行

过渡:小朋友们比小动物们勇敢多了,你还知道文中哪些植物也和小朋友一样勇敢吗?

1、出示图片

2看,这就是蜡梅,只有它迎着寒风开放,喜欢它吗?

3、出示儿歌《蜡梅花》师生一起读指名读男女生分行读

4、出示图片:翠竹指名读

竹子还是那样的绿,充满了生机和活力,所以称他们为“翠竹”。

5、出示图片:苍松

师:这就是我们平时说的松树,又叫苍松,寒冷的冬天里,尽管身上披着厚厚的雪棉袄,可还是站的那么笔直,像个威武的军人。指名读(评价:你读出了他们的坚强、再坚强些、再挺拔些……)

6、出示古诗《青松》师范读自由读指名读

7、蜡梅、翠竹、苍松,这三种植物都有“不畏严寒”的共性,他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友,所以人们都很佩服它们、喜欢它们,给它们起了一个好听的名字,叫——岁寒三友。齐读两遍

8、谁能用你的朗读来夸夸它们?指名读、齐读。

五、总结韵文,指导朗读。

1、师、下面请小朋友们自己再认真地、一行一行的读一读识字你有什么新的发现?出示全文指名读

指名说(相机出示:气候、植物、动物、体育运动)

2、一起把这篇韵文连起来读一读,读出节奏,再次感受冬天的乐趣。

六、作业

找一找有关冬天的成语和诗歌,读一读,背一背。

板书设计:略

教学反思:略