资料摘要
教学目标15个生字，会认、会写“董”、“雁”、“君”、“赠”、“伦”、“潭”6个生字。 2谐、情感的丰富。背诵课文。 3累。教学重点诵读古诗，体会诗人的思想感情。教学准备教师：音乐、挂图学生：收集高适、李白的有关资料，收集描写离别的诗词。 教学时间1～2课时教学过程 一、欣赏古诗，整体感悟 1
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- 2018-06-08 07:44:00
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- 学校：乐亭县第三实验小学
23 古诗两首教案教学设计
未知
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关键词：23 古诗两首教案教学设计
正文
教学目标
15个生字，会认、会写“董”、“雁”、“君”、“赠”、“伦”、“潭”6个生字。
2
谐、情感的丰富。背诵课文。
3
累。
教学重点
诵读古诗，体会诗人的思想感情。
教学准备
教师：音乐、挂图学生：收集高适、李白的有关资料，收集描写离别的诗词。 教学时间
1～2课时
教学过程
一、欣赏古诗，整体感悟
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教师适时补充。
二、初读古诗，感知大意
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音，记住要求掌握的生字的字形。（注音字“雁”读yàn 不读àn。“君”字的部首是“口”。） 3，谁读得最正确、流利。
三、细读古诗，感悟诗情画意
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交流的时间，教师适时补充。）交流预设：
(1) 我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。（用“联系上下文的方法”理解，值得学习。）
(2) 我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。（你能用一边读一边想的方法理解吗？）教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。
(3) 读了1、2句诗，我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁，大雪纷飞。我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”，然后用从词到句的方法理解。指导朗读这两句，评议，说说你为什么这样读。通过交流体会诗的背景。
(4) 重点指导最后两句：齐读，说说你读懂了什么。讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。再抽生读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情。（朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情。）
(5) 齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情。
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(1) 对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。
(2) 对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导，引导学生去思考，去领悟。例：
生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助体会诗境。指导朗读。（更慢、更缓。）
(3) 师读整首诗，3、4句诗读出慷慨大度的气势，并故意夸张一点。生学着读。
(4) 生再读，抓“别”字展开，谈谈你的体会。在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降。感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。
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四、学习第二首诗，更放手让生自读自悟
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(1) 小组合作学习生字、注音。“深”读shen不读shēnɡ；“乘”读chénɡ，不读shénɡ；“踏”读tà，不读tā；“潭”字的书写右边上短下长。
(2) 抽生读，小组读。（检查是否读准字音，读通诗句。）
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(1) 用学习第一首诗的方法小组讨论交流。
(2) 全班交流，抓1、2句体会形式特别的分别场面。重点理解3、4句。抓“送”、“深”，谈谈体会。
(3) 指导学生有感情地朗读。（体会诗中韵味、节奏及其间蕴含的情感。）
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么？做些什么？写成一篇小短文。
五、课后选作题
你还读过哪些表达离别之情的诗歌？课后收集，下节课进行交流。
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关于本教案的常见问题
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