18 那只松鼠优质教案设计

《那只松鼠》教学设计

宋丽萍

【教材分析】

《那只松鼠》是西师版小学语文第七册第五单元中的一篇精读课文。课文是以仁爱之心为主题,课文字里行间洋溢着浓浓的真情,人物情感跌宕起伏。父亲由异常兴奋到矛盾重重,由得意忘形到忐忑不安,最终在女儿饱含深情的追问下如释重负。对女儿的描写虽着墨不多,但由“吵”到“问”,透露出她的稚气与善良。教学中应引导学生在阅读实践中学会热爱自然,关爱动物,懂得动物是人类的朋友。教学时应侧重于抓住文中关键词句揣摩人物情感变化,体会父女热爱自然,关爱动物的美好心灵。

【学情分析】

四年级学有一定的感悟理解能力,因此,在课堂中我主要以学生的读为主,在读中感悟,在读中思考,在读中品味。

一、教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.抓住文中关键词、句揣摩人物的情感变化,体会父女热爱自然、热爱动物的美好心灵。

教学重难点

揣摩小松鼠的心情,体会“我”在捉放松鼠时的感情变化。

二、学习新课

导入新课:昨天,我们学了《那只松鼠》这一课,今天我们继续学习

18《那只松鼠》。

学习目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.抓住文中关键词、句揣摩人物的情感变化,体会父女热爱自然、热爱动物的美好心灵。

(1)复习词语

活泼伶俐密林深处蹑手蹑脚

逃之夭夭可怜巴巴得意忘形

饱含深情稚气未脱高楼大厦

(2)谁能简单地概括一下课文讲了一件什么事?

细读课文,体会情感

学习课文1——3自然段,

自学导航一

自由朗读课文第3自然段。用“——”勾画出描写松鼠的句子,用“﹏”勾画出描写父亲逮松鼠的句子。并想想从这些句子中体会到了什么?把你的体会批注在书上。

(5分钟后小组交流。)

①读读文中写“我”捉松鼠的段落,你能体会到什么?

②指导朗读第3段。

自学导航二

细读课文4——6自然段,用你喜欢的符号画出父亲感情变化词或句,想一想你从中体会到什么,并把体会批注在书上。

(5分钟后相信你的回答最精彩!)

看着这只一动不动地躺在网袋里的“小俘虏”,我很是开心,想伸手去摸摸它。突然,我看到了它的目光:像是绝望,像是抗拒,像是乞求……

我的手触电般的缩回原处。我望着它,尽力体验着它的心情;它也直盯盯地望着我,猜不透在动什么样的脑筋……

①假如你是被捕捉的那只小松鼠,你会想什么?会有什么反应?(指名说或表演。)

②指导朗读,自由读,想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情?

学习第5、6段。

①从“触电般地缩回”、“望”中,你体会到什么?“我”为什么如此惊讶?

②从“咬咬牙”、“放”中,你体会到什么?我为什么不舍?(联系上下文。)

③指导朗读第5、6段。

你怎样理解“我说不出为什么要这样做,但我觉得非这样做不可”这句话?“说不出”:因为从情理上讲,好不容易捉到的松鼠,又是我非常喜欢的,没有理由放。“非这样做不可”:因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。

他的女儿理解父亲为什么放掉那只松鼠了吗?

①说说你对这个女儿的看法,并从文中找出依据。

②指导朗读写女儿的句子。

当我发现自己说漏了嘴,不安地看着女儿时,女儿竟一点也没有责怪我的意思,依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里,并且饱含深情地问我:“爸爸,后来它回家了吗?它回到妈妈身边了吗?”

(从女儿饱含深情地问,可以看出女儿很关心那只松鼠。)

拓展延伸

学了这篇课文,你一定有许多话想对文中的父亲或女儿说。请拿出你的笔把你想说的话写出来,写好后在小组内交流。

小结:动物和人类和睦相处,我们生活的地区才多姿多彩,我们周围有善良的父亲和女儿,有善良的同学们,那么我们的生活会越过越幸福,越过越美满。