13 夹竹桃优质课教案

《夹竹桃》第二课时教案

工人新村小学王文玫

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

2、学习作者反衬、联想的写作方法。

3、学习用“无……不”、“无不……”造句。

4、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上夹竹桃,培养学生的审美情趣,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

教学重难点:

1、指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

2、学习反衬的写作方法。

教学准备:多媒体课件

教学课时:第二课时

教学过程:

一、感情朗读,直接导入

1、谈话:上节课,我们走进季老先生家的小院,认识了这样一种花,它从不与百花争艳,静静地、默默地开放,但却充满无限生机,虽然它在百花中既算不上名贵也谈不上艳丽,它却是作者最值得留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。板书课题,齐读课题。

2、复习第一课时知识点

3、哪些词另你留下了深刻的印象,请写下(个别写黑板,其他写本子上)

4、说一说前节课感受的夹竹桃花的颜色之美。齐读课文的一、二自然段。

三、品花期之长——感受夹竹桃的韧性

1、花色的奇妙有趣,是作者喜爱夹竹桃的原因之一,课文还有一句话概括地写出了季老先生爱上夹竹桃的原因,浏览课文。(板书:韧性)“韧性”这个词,你是怎么理解的?(顽强持久的精神)

2、文中的哪一部分具体写了夹竹桃的韧性?(第4自然段)

过渡:大家自由朗读课文第四自然段,划出最能表现夹竹桃韧性的句子或词语,多读几遍,在旁边做简单批注。

句一:“然而在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。”

(1)从这句话中,你读懂了什么?指导朗读。

句二:“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。”

(1)理解“无日不迎风吐艳”。无日不迎风吐艳就是——没有哪一天不迎风吐艳,无日不迎风吐艳就是——每天都迎风吐艳,

引导理解双重否定句。在这里作者用双重否定句是为了强调什么意思?(强调夹竹桃每天都迎风吐艳的意思)

(2)对这句话谁又有特别深刻的感受?

谈谈和煦春风、夏日暴雨、清冷深秋带给你的感觉。(柔和、猛烈、凄冷)指导朗读。

(3)你感受过和煦的春风吗?经历过盛夏的暴雨吗?耐受过深秋的清冷吗?

在和煦的春风里,你看到了什么?许多花——(竞相开放,争奇斗艳,万紫千红,五彩缤纷,美不胜收……)

在盛夏的暴雨里,你又看到了什么?许多花——(东倒西歪,枝折花落)

在深秋的清冷里,你还看到了什么?许多花——(枯萎凋谢……)

(4)许多花都会随着季节的更替,气候的变化,盛开、凋谢,不断变化着。而我们的夹竹桃变化了吗?这是一种怎样的景象呢?

引读:(生接读第一句)在和煦的春风里——在盛夏的暴雨里——在深秋的清冷里——

(5)读到这里,你觉得这又是怎样的夹竹桃?

句三:出示“从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,——无不奉陪”

(1)这里又是一个双重否定句,再读读看,该用什么语气读,指名。指导朗读。

(3)一年三季,夹竹桃与迎春、桃花一起分享过和煦的春风的抚摸,又与凤仙、鸡冠一起经受了夏日暴雨的洗礼,还与玉簪、菊花耐受这深秋的凄清。

句四:出示:“这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”齐读。(板书:韧性可贵)(1)引导理解反问句的作用。(2)指导读好反问句

(3)作者写了院子里的哪些花呢?指名说。共十四种,一共经历了几个季节?

课题是夹竹桃,作者却花了这么多笔墨来写其他花,而且写的这么美,作者写走题了吧?指名说。这样描写更能衬托出夹竹桃韧性的可贵,这种写作方法叫做——(反衬法)

再读“这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗??”

4、小结:是啊,与其他花相比,夹竹桃的韧性显得多么可贵啊!所以,作者在文章最后这样写道:这样的韧性,我爱上了夹竹桃!

三、品花影之美——感受夹竹桃带来的乐趣

1、但是夹竹桃的妙处还不止于此——“我特别喜欢月光下的夹竹桃。”(引读)因为夹竹桃能引起我——许多的幻想。(引导理解过渡句作用)

2、自主阅读课文。

3、选择你最感兴趣的一个幻想读给同桌听听,说说你为什么喜欢?

让我们把这份妙不可言的感觉通过朗读表达出来。配乐齐读。

四、由花及人——感知季羡林的高尚的人品(选项机动处理)

1、文章读到这儿,老师在想同样是夹竹桃,为什么在别人眼里很平常,而在季先生眼里却发现它的花期的韧性可贵呢?其实作者喜欢夹竹桃的韧性,还有另一个原因,想了解吗?课前我们已经对作者有了初步的了解,现在请大家迅速浏览作者资料,看看能不能有新的发现:

季羡林,生于1911年,1930年考上清华大学,1934年前往德国哥廷根大学深造,由于二战爆发,回国受阻,饱受思念的煎熬的他仍苦读不辍。1946年,他回到阔别11年的祖国,任北大教授兼东方语言文学系主任。在文革的十年浩劫中遭受迫害,惨挨批斗,还被关过牛棚并下乡劳改。当时许多同志都不堪忍受这种非人的生活,但他不抱怨,不自弃,最终挺了过来。文革后他重见天日,恢复了北大东方语言文学系主任职位,还当过北大副校长,且笔耕不辍,着作丰硕。

2、从这段文字中,你又体会到了了什么呢?

(他似乎也在表白自己的心,要做像夹竹桃一样默默无闻,有韧性的人,他喜欢有这样的品格的人。)(状物咏怀)

五、作业

1、课后第三题,造句。

2、仿照课文中反衬对比的写法,写一写我们身边具有夹竹桃一样品质的人或事。