12 司马迁发愤写《史记》多媒体教学设计及其点评

12 司马迁发愤写《史记》

教学要求

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.练习给课文分段,归纳段意。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

4.在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学重点、难点

使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。

教学时间三课时

第二课时

教学要求

1.继续学习课文。

2.理解“发愤”的意思。司马迁受刑后是怎样想的?又是怎样做的?

教学准备

投影文字

教学过程

一、讲读课文第一段

1.指名读第一段,思考这一段主要讲了什么?

2.司马迁主要受了父亲的什么影响?

3.受了父亲的影响,司马迁是怎么做的?

4.朗读课文第一自然段。

5.父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托,更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。

6.指导朗读父亲的话。

二、讲读第二段

1.轻声读课文第3自然段,思考:正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,飞来了一场什么横祸?

2.讨论“横祸”,理解“酷刑”。

(1)这场横祸是怎么引起的?

(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?

3.指导朗读第二段课文。

三、讲读课文第三段

1.司马迁受刑后是怎么想的又是怎么做的呢?请同学们默读第三段,用“—”画出司马迁怎么想的句子,用“﹏”画出司马迁怎么做的句子。

2.出示司马迁是怎么想的句子。

司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”

(1)他为什么想血溅墙头,了此残生?

(2)他又为什么打消了这个念头?

3、出示司马迁怎么做的句子。

司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。

4、指导有感情地朗读,体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。

四、讲读第四段

1、指名读这段,思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

2、组学生讨论。

3、指导朗读。

4、齐读课文最后一段。

五、作业

1、完成文后习题4。

2、朗读课文,试着复述课文。

第三课时

教学要求

1.有感情的朗读课文。

2.复述课文

教学过程

一、复习

1、听写。

历史辉煌耻辱讲述专心致志

记载搜集研读悲愤飞来横祸

2、“发愤”是什么意思?司马迁是怎样发愤写成《史记》的?二、复述课文

1、指名读课文。

2、指名说出课文的段落大意。

3、同桌互相复述课文。

4、指名复述课文,评价。

三、总结课文

1、司马迁是怎样“发愤”写作的?

2、故事的什么地方使你最感动?

3、齐读课文。

四、作业

1、朗读课文。

2、复述课文。

板书:

11、司马迁发愤写《史记》遵照嘱托

遭受酷刑完成巨著

发愤著书前无古人

资料库：

发愤著《史记》

司马迁从元封三年(公元前108年)被封为太史令后开始阅读、整

理史料，准备写作，到太始四年(公元前91年)基本完成全部写作计划，

共经过十六年。这是他用一生的精力、艰苦的劳动，并忍受了肉体上

和精神上的巨大痛苦，拿整个生命写成的一部永远闪耀着光辉的伟大

著作。

《史记》是中国第一部纪传体通史，司马迁撰。全书包括十二"

本纪"，三十"世家"，七十"列传"，十"表"，八 "书"，共五个部分，一

百三十篇约五十二万六千多字。记述了从传说中的黄帝至汉武帝太初四年上下三千年的历史。它同时也是一部文学名著，是中国传记文学的开创性著作。它的主体部分是本纪、世家和列传，其中列传是全书的精华。

司马迁撰写史记，态度严谨认真，实录精神是其最大的特色。

他写的每一个历史人物或历史事件，都经过了大量的调查研究，并对

史实反复作了核对。司马迁早在二十岁时，便离开首都长安遍踏名山

大川，实地考察历史遗迹，了解到许多历史人物的遗闻轶事以及许多

地方的民情风俗和经济生活，开扩了眼界，扩大了胸襟。汉朝的历史

学家班固说，司马迁 "其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实

录"。也就是说，他的文章公正，史实可靠，不空讲好话，不隐瞒坏事。这便高度评价了司马迁的科学态度和史记的记事翔实。

司马迁要坚持"实录"精神，就必须面对现实、记录现实，这就不可避免地会发生"忌讳"的问题。可是他在给人物作传记时，并不为传统历史记载的成规所拘束，而是按照自己对历史事实的思想感情记录。从最高的皇帝到王侯贵族，到将相大臣，再到地方长官等等，司马迁当然不会抹杀他们神奇、光彩的一面，但突出的是揭露他们的腐朽、丑恶以及对人民的剥削和压迫。尤其揭露了汉代统治阶级的罪恶。他虽是汉武帝的臣子，但对于他的过失，司马迁丝毫没有加以隐瞒，他深刻揭露和批判了当时盛行的封禅祭祖、祈求神仙活动的虚妄。在《封禅书》中，他把汉武帝迷信神仙，千方百计祈求不死之药的荒谬无聊行为淋漓尽致地描绘了出来。

司马迁想为封建统治者提供历史的借鉴作用，反映的是真实的历史，这是非常可贵的。本着实录的精神，司马迁在选取人物时，并不是根据其官职或社会地位，而是以其实际行为表现为标准。比如，他写了许多诸如游侠、商人、医生、倡优等下层人物的传记。在司马迁心目中，这些人都有可取之处。司马迁首创了以人载事，始终叙述一个人生平事迹的写法。着重写其"为人"，并注意其"为人"的复杂性，是司马迁的笔法。他在作传时，把自己的看法寓于客观的事实叙述之中，来表示自己对人物的爱憎态度。比如项羽这个人物，司马迁同情他，以非常饱满的热情来写这位失败英雄。他既称赞项羽的骁勇，又对他的胸无大志、残暴自恃作出批评。可是，在《项羽本纪》中，司马迁并没有发议论，但是他对项羽的爱憎态度却于叙事之中明显地表现了出来。这便是司马迁作传的最大特点，即真实性和倾向性的统一。