2 三亚落日教学设计一等奖

2 三亚落日

教学要求:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。

2. 掌握本课生字新词,认识一个多音字。

3. 体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美,激发学生热爱自然、热爱祖国的情感。

4. 学习课文细致入微的观察,合力丰富的联想,品味“生怕”“担心”等词语在句中表达的情感。

重点难点:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。

2. 通过品味具体的语言文字,体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美。

3. 品味词语在句中表达的情感。

教学准备:多媒体课件

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1. 掌握本课生字新词

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通过品读语言文字,感悟三亚的迷人风光。

重点难点:

1. 掌握本课生字新词,整体感知课文内容。

2. 品读,感悟三亚的迷人风光。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

“赏天赏海赏落日,品山品水品三亚”,这是一位同学为三亚撰写的广告语。三亚,一个美丽的海滨城市,有着独特的热带风光。

出示:海南岛,中国南海一颗璀璨的明珠;三亚,是镶嵌在这颗明珠上的翡翠。它地处中国海南省最南端,名胜古迹有漱玉温泉、天涯海角、鹿回头、落笔洞、牙龙湾、崖州古城。三亚市气候独特,四季如春,是“向世界出口阳光和空气的地方”,素有“东方夏威夷”之称。

今天,让我们走进《三亚落日》,一起去细细欣赏。

二、初读课文,整体感知

1. 自由读,要求:读正确、读流利。

2. 检查生字新词

洋溢飞溅逊色玫瑰灯盏

玉屑银末悄然无声挺拔俊秀

醉醺醺红扑扑金灿灿亮闪闪

音:盏zhǎn翘舌音悄qiāo qiǎo

赤朱丹彤——赤,红色;朱,大红色;丹,一般的红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。

硕大无朋——硕,大;无朋,没有什么可比得上。形容无比的大。

收敛——(光线等)减弱或消失。

3. 再读课文,说说三亚落日留给你的强烈印象,可以用一个词,一句话,一句诗来形容。

(诗意盎然美妙绝伦自然奇观)

4. 作者是怎样来直接抒发惊叹之情的呢?品析、朗读

总起:在三亚看落日真有诗意。(陶醉)

总结:哦,这就是三亚的落日!(沉醉)

三、学习第二小节,感知热带风情:

1. 在作者的眼中,三亚是怎样的地方呢?请同学认真阅读课文的第二小节,在你特别感兴趣的地方做上记号,写上感悟。

2. 学生自学思考,教师巡回检查,了解学情。

3. 跟着课文,感受一次三亚,你最感兴趣的是哪里?

①海天一色——“蓝蓝的天和蓝蓝的海融为一体。”(从“融为一体”中感受到蓝蓝的天和蓝蓝的海相映,水天一色,给人十分和谐的感觉。)

②白鸥低翔——“低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。”(“掠过”一词描绘出了白鸥矫健轻盈的身姿,让人感受到浓浓的海洋风情。“担心”既写出了作者对白鸥的喜爱,也表现出了海水之蓝,蓝得纯粹。)③椰树挺秀——“挺拔俊秀的椰子树,不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。”(“挺拔俊秀”一词形象地写出了椰子树的外形之美。“碧玉般”则形象地写出了南国海洋性气候条件下植物的旺盛生命力。)

④细沙闪亮——“海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都想捏一捏,团一团,将它揉成韧韧的面。”(“玉屑银末”写出了三亚海滩的独特之美——沙细、纯净。整句话表达了作者对三亚海滩的无比赞美之情。

4. 练习有感情的朗读课文第二小节。

5. 如果现在要你为三亚做一次旅游形象宣传,你准备怎样来介绍三亚呢?(可以引导学生结合文中第二小节的描述,文中的插图和自己收集的资料来说一说三亚浓浓的热带风情。)

6. 教师小结:清新的海风、湛蓝的海水、蔚蓝的天空、低翔的白鸥、挺秀的椰树、玉屑银末般的细沙,使每个来到三亚的游客都能感受到浓浓的热带风情。或许这就是三亚的魅力。难怪作者一开始就说——出示“在三亚看落日真有诗意。”7. 思考:为什么用这么一段话来描写三亚?

(背景。为描写落日做一个环境烘托。)

三亚,就是这样一个洋溢着浓浓的热带风情的地方,一个美丽迷人的地方。落日为它涂抹了一层诗意的色彩。

四、布置作业

第二课时

教学目标:

1. 有感情地朗读课文,背诵3、4小节。

2. 积累描写落日的精彩语句,并能进行赏析。

3. 通过对语言文字的朗读品味,感受三亚落日的迷人景色,激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

教学过程:

一、复习导入,再感“诗情画意”

1、教师激情:昨天我们一起感受了三亚浓浓的热带风情。今天,我们将再次走进迷人的三亚,请同学们打开书本,有感情的朗读课文第一、二小节。

2、过渡:文中说,在三亚看日出真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦,一点儿也不比日出逊色。

二、赏析交流,感受“美妙绝伦”

1、教师引读:

①活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。——学生接读

②时光悄悄地流走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛起了光芒,——学生接读

③我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像——学生接读

2、引导学生思考:在昨天的预习的基础上,再细细地读一读课文第三、四小节,想一想,在“太阳像孩童”、“像红灯笼”、“像跳水员”这三个环节中,哪一个环节作者描写得最精彩?说说为什么?

3、学生自学思考,教师巡回,相机指导。4、引导交流:

★“像孩童”

①读画面——“活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。……”(这样的比喻,极力渲染了这样一幅画面:活跃了一天的太阳,仍然像中午那样富有生命力。它像一团团熊熊燃烧的火焰,烧红了天空,染红了大海,天地一片通红,这场面多么壮观、热烈。)

②读情味——从“快乐的孩童”、“毫无倦态、潇潇洒洒”等词中可以感受到的作者对三亚落日的喜爱之情——喜爱它的动感和激情。文中讲“天和海都被它的笑颜感染了”,其实是作者内心的喜悦为眼前的这一幅情景涂抹上了快乐的颜色。③表情感——指导学生有感情地朗读课文第三小节。

★“像红灯笼”

①读画面——这时的太阳和第一幅相比,发生了什么变化?(太阳收起了它那夺目的光芒,在水天相接的地方,涨溢出柔和的光与彩。这样的光与彩投映在硕大

无朋的海面上。或许是留恋三亚浓浓的热带风情,它迟迟不肯落下去。

②读情味——A、太阳虽然慢慢下降,但仍然像孩子一样,把广阔无边的大海当成一张巨大的床,在上面又蹦又跳,玩得真开心啊!这儿用拟人的修辞手法,生动地写出了即将落日海平面的太阳依然充满着活力,这是比起刚开始时的太阳,它更加柔和,更加与人亲近了。B、“生怕”一次表达出了作者对于三亚落日的无限喜爱之情。

③表情感——指导学生有感情的朗读课文的第四小节部分内容。

★“像跳水员”

①读画面——此时,太阳像一位出色的跳水运动员,入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然。

②读情味——尽管在不经意间,太阳已经悄无声息地消失了,然而直至它离开人们的那一瞬间,它依然是那样的洒脱(轻快、敏捷的弹跳),依然是那样的精彩。或许当它和大家说了声“再见”之后,人们依然会沉醉于这美妙绝伦的景致当中。③表情感——指导学生有感情的朗读课文的第四小节部分内容。

三、说话练习,升华情感

1、教师:三亚落日真是美妙绝伦。读完以后,我想每个人都像发自内心的赞美一下。请你从三幅画面中选择一幅,用“三亚落日,你_________”的格式来说一段话。

2、指名回答,引导学生评点。

四、作业

1、摘抄文中喜欢的句子

2、推荐阅读《海上日出》和《繁星》。

附:对联:

赏天赏海赏落日,品山品水品三亚。

海滩细沙玉屑银末,蓝天落日丹青朱颜。

小诗:

那绚丽的落日,

似孩童般调皮,

又似灯笼般光焰柔和。

那温和的光芒,

染红了天地。

低翔的白鸥,

也披上了美丽的红纱。

那可爱的球儿,

在微醺的大海怀里蹦跳。

累了,

才甜甜地进入梦乡。

啊迷人的三亚,

我在幻梦里醉了。

啊,可爱的落日,

明天我们再次拥抱。

板书:

在三亚看落日,真有诗意。

一首充满活力、激情的诗三亚落日一首神奇、迷人的诗一首优美、韵味无穷的诗哦,这就是三亚的落日! 像孩童(颜色、形态)像灯笼(颜色、动态)像跳水员(动态)