14 秦兵马俑教案设计范例

苏教版语文五年级下册14.《秦兵马俑》教学设计霍邱县冯瓴乡冯瓴中心校张化印

课时安排

2课时

第一课时

整体设计

教学目标

1.学会本课的生字,并能规范、美观书写。联系课文内容理解“举世无双、绝无仅有、惟妙惟肖”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,并能理清文脉。抓住“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这一过渡段,联系上下文理解课文内容,体会这句话在文中的作用。

3.凭借课文的语言材料及收集的相关资料,初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学重难点

【重点】

1.学会本课的生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借课文的语言材料及收集的相关资料,初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。【难点】

抓住“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这一过渡段,联系上下文理解课文内容,体会这句话在文中的作用。

教学过程

一、新课导入

1.同学们,你们瞧,这是一支“举世无双”的军队,它在地下沉睡了

2000多年,于1974年苏醒了,它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人,都好似穿越了时空隧道,将人们带到了秦朝的古战场。它一出世,就被誉为“世界第八大奇迹”。(课件显示图片)

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物,多为木制或陶制。

3.(1)、我请一位同学大声的朗读一下课题。

(2)、你们瞧,士军们一行行、一列列,数也数不清。请同学们一起来读课题,读出他的磅礴气势。

[设计意图]“趣”是学习的基础,也是最好的老师。语文学习要充分利用学习的资源,借助多媒体设备,出示秦始皇陵兵马俑的图片,调动了学生学习参与的积极性。语文学习要充分利用学习的资源。教师要拓宽文本的思路,给学生创造一个新的学习空间。

二、检查预习,初读课文。

1.同学们,课前你们已经预习了课本,通过预习有哪些新字词需要我们提醒的呢?我们用小组合作的形式进行交流,一会汇报。

2、进行汇报

(1)、预设:同音字与形近字分析:“拱”与“供”“哄”,“吏”与“史”,“戈”与“弋”,“跪”与“桅”,“拟”与“似”。(预设评价:读音不同,词性也不同;部件不同,所含的词义也不同;看出一个字的最好的办法就是勤查字典。)

(2)学习生字。PPT出示:

gǒng拱lì吏xuē靴gē戈qíng擎guì跪nǐ拟

【学习活动】

读一读:自己认读后,再读给同桌听。同桌之间互相正音。(重点强调“擎”的读音。)

认一认:老师把生字上方的拼音去掉,让全体学生一起拼读。

写一写:用钢笔描红这7个生字。

3.理解词义。

本课在描述兵马俑时运用了许多四字词语,有些还是成语,出示识读。

PPT出示:

享誉世界举世无双绝无仅有

规模宏大恢宏气势类型众多

战车千乘雄兵百万所向披靡

神态自若跃跃欲试惟妙惟肖

【学习活动】

(1)指名分行读词语,读准音。

(2)感知词义。在文中标画出这些词语,联系上下文推想词语的意思,不能理解的借助字、词典了解,并在小组内交流疑问。

【巩固活动】

(1)指名分行读,感受一下每一行词语主要是描写什么的?试着读出词语表达的意思。

相机强调:

(2)多音字“乘”。

PPT出示:

“乘”在字典中的解释有:

chéng ①借助交通工具或牲畜出行,坐;②利用(机会等);③运算方法之一;④佛教的教义。

shèng ①古代称四匹马拉的车一辆为一乘;②春秋时晋国的史书,后来泛指一般史书。

(3)认识“靡”字,读准字音,“所向披靡”怎样理解?

(4)再读第三行,说说第三行词语可以描绘出怎样的一种场面?

(5)“惟妙惟肖”:“肖”读四声;了解“妙”“肖”的字义;强调“惟”的字义,不能误写作“唯”;说说这个词语的近义词。(活灵活现、栩栩如生、生动传神。)

(6)再读第四行,说说在文中描绘了什么。

(7)表示人物神态的词语,表示人物动作的词

语。

(8)齐读词语,记一记。

3.检查朗读课文。要求:把课文读通、读顺。

相机出示句子,重点指导朗读。

PPT出示:

(1)将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的军吏和士兵行进。

(2)那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。

[设计意图]初读课文是要了解课文的大意,用快速自由读的方法最合适。读有要求,首先应做到读准字音,读顺句子。学生自由读的时候教师仔细观察情况,读完评价表扬,鼓励学生养成良好的习惯。

三、再读课文,理清文章脉络。

现在我们再读读课文,要求长句读通,难句读熟,喜欢的句子读精彩。并思考以下几个问题。

PPT出示:

思考:

(1)这篇课文从哪几个方面介绍了兵马俑,是用哪句话连接起来的?

(2)课文主要写了哪些类型的兵马俑?

学生汇报:这篇课文是从秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明这几个方面的内容介绍的。

主要写了:将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、马俑。

1.谁能用文中的一句话概括课文的主要内容?

出示句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

教师总结:像第三自然段这样的段落就叫过渡段,它的作用是承上启下。

2.课件出示:

PPT出示:

思考讨论:

(1)从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大?

(2)兵马俑的个性鲜明表现在什么地方?

(1)自己先认真读读第2、4、5、6、7、8自然段。

(2)四人小组合作讨论问题。

3.试一试:哪几个自然段写的是一个内容,可以把它们合并为一部分并尝试概括段意。

预设:

分为四部分。

第一部分(1):写秦兵马俑的价值和出土的地方。

第二部分(2):写秦兵马俑规模宏大。

第三部分(3~10):写秦兵马俑类型众多、个性鲜明。

第四部分(11):写秦兵马俑在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

课堂小结:

同学们,秦兵马俑是我们的先人留给我们的宝贵历史遗产,值得我们去了解、去研究。关于秦兵马俑,还有许多未解的谜等待我们去探索、发现,感兴趣的同学可以在课后到网站继续了解,也可继续搜集有关我国的世界遗产的有关资料,感受它们的魅力。老师推荐大家看一本书,名为《苏醒的地下军团》,你会了解更多的秦兵马俑的情况,你会感受到它更独特的魅力。

布置作业

1.有感情的朗读课文,继续搜集资料感受民族文化及劳动人民的智慧。

2.推荐阅读《苏醒的地下军团》

板书设计

14.秦兵马俑

规模宏大

类型众多

个性鲜明