17 麋鹿ppt配套的板书设计及意图

《麋鹿》教学设计(第一课时)教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课“姜、哺”等6个生字。正确认读“跋、匿”等字,认识多音字“悄”,理解“跋涉、颠沛流离”等词语的意思。

3、通过学习,知道课文写了麋鹿哪些方面,用了什么说明方法。能用上课文中的语言介绍麋鹿的外形特点和生活习性,

教学重点:了解麋鹿的外形特点和生活习性,并能有顺序介绍。

教学难点:弄清作者说明方法。

一、直接导入

1、板书:麋鹿,师生共写课题。

2、简单介绍麋鹿。

二、检查学生预习情况。

1、出示字词:

姜子牙哺乳沼泽跋涉繁殖颠沛流离

杀戮公爵别墅销声匿迹惨遭厄运

悄然无声静悄悄

(1)指名读,正音。学习多音字“悄”。

(2)书写词语,你会提醒大家哪个字?

(3)理解词语。

2、分小节朗读课文。(由于课文较长5—7小节可以采用学生默读的方式。)边读边交流:课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗?

(归纳,板书:生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历)

3、概括课文主要内容。

三、品读2、3自然段,深入感受麋鹿的外形奇特。

1、(出示麋鹿的幻灯片)用自己的话说说麋鹿的外形特征。

2、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢?

出示:它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。

这句话告诉了我们……(指名说一说)

比较阅读:

这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴,两眼凸起,凶相毕露。身躯呈长筒状,隆起的背部酷似龟背,腹部两侧长着四只短脚,尾巴尖细。

3、用心默读课文第3自然段,想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特?圈一圈、划一划,体会体会。

4、预设:

(1)角型:

A、学生说出角型独一无二,教师相机出示句子。

B、是的,这位同学的眼光真敏锐,一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。“独一无二”是什么意思?(只有麋鹿才有,其它鹿是没有的。)

C、对呀,麋鹿站着的时候,各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方,这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话?

(2)尾巴:

A、学生说出,教师相机出示句子。

B、教师小结:麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,这么长的尾巴可以——引读。(3)蹄子宽大:

A、学生说出,教师相机出示句子。

B、教师引导体会蹄子宽大的作用——引读麋鹿蹄子宽大,行动敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。

(4)一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。

(5)毛色变化

5、小结写法:课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特,然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍,给我们留下了深刻的印象。我们在作文中,写一样物时,也可以学习这种先概括再具体的方法来写,这样就能给读者留下深刻的印象。

6、作者用哪些说明方法来介绍麋鹿的外形?

7、用上课文中的语言介绍麋鹿外形。

四、引读第4自然段,体会麋鹿自然繁殖力低。

1、引读:麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉,六岁时叉角才发育完全。

2、这段话写了什么呢?(生活习性)

3、作者用哪些说明方法来介绍麋鹿自然繁殖力低的。

4、比较阅读:最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。

5、用上课文中的语言介绍麋鹿自然繁殖力低。

五、布置作业。

一、抄写词语

二、多音字组词。

悄qi āo ( ) 泊bó( ) qi ǎo ( ) pō( )

三、填空。

麋鹿又称（ ），因为它外形奇特：

（ ）似（ ）， （ ）似（ （ ）似（。 ， （ ）似（， ） ） ）