23 古诗两首课堂实录及点评

23. 古诗两首

凡慧

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句的意思,想象古诗所描绘的画面,体会诗人的情感。

3.搜集表达离别之情的古诗,自行积累。

二、学情分析

学习这两首离别诗,体会诗人与友人的深情厚谊和依依不舍之情,以及诗人所表达的乐观、自信的人生态度,并能从中借鉴,在生活中如何与朋友相处。

三、重点难点

重点:

有感情地朗读古诗,背诵古诗。

难点:

理解古诗的意思,体会诗人所表达的情感。

四、教学过程

别董大教案

第一课时

教学目标

1.我会正确、流利、有感情地朗读古诗。读出古诗的节奏并背诵古诗。

2.我能借助注释理解重点词语,并能用自己的话说出诗意。

3.我能悟出诗人所要表达的情感。

教学重点

有感情的朗读古诗《别董大》,并练习背诵。

教学难点

理解诗意,体会诗人所表达的情感。

教学活动

活动1【导入】《别董大》

一、导入课题。

1.孩子们,课前的时候老师安排你们搜集了有关的送别诗,下面我们来做个接诗游戏

(1)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

(2)桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

(3)洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

2.从这些流传于古的送别名句中我们品出的是古人那浓浓的亲情、友情。今天,我们再来学习一首古诗——《别董大》。

3.说说你从课题中明白了什么?

反馈并补充资料:

董大是作者好友,唐朝著名古琴演奏家、音乐家,当时因胡乐的盛行,他备受冷落,被迫离开京城,这首诗是作者送别董大时所作。

4.谁来介绍一下你搜集的有关诗人高适的资料。

反馈:指名说生课前搜集的有关高适的资料。

二、初读古诗。

1.为了大家能更好地学习古诗,先来看一下本节课的学习目标:

(1)我会正确、流利、有感情地朗读古诗。读出古诗的节奏并背诵古诗。

(2)我能借助注释理解重点词语并能用自己的话说出诗意。

(3)我能悟出诗人所要表达的情感。

指名读目标并默记于心。

2.为了大家能更好地学习这首古诗。

请看自学导航一

我能读准字音,读通古诗。读出古诗的节奏。

(3分钟后,我的朗读最出色)

反馈:

(1)指3人读。

(2)师范读。

(3)师配乐再找3人读。

三.明诗意,悟诗情

孩子们,学习古诗,熟读只是其中的一个环节,要想把古诗熟记于心,理解就非常重要了。

请看自学导航二:

我能借助注释,和小组成员一起用自己的话说出诗意。

(6-8分钟后,我们小组最棒!)

反馈:

指小组说重点词语:

曛:太阳落山时的昏暗光线。

莫愁:不要担忧。

知己:知心的朋友,好朋友。

识:赏识。

第x 小组已经把重点词语理解了。下面哪个小组来说一说对前两句的理解。

千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。

2.反馈:指一小组说这两句诗意。

那你认为在这两句诗中作者都刻画了哪些景物?

黄云日北风雁雪

从中你们能感受到什么?凄凉,寒冷。

那么谁又能通过你的读来表现呢?

指2人读。

这就是景语,景中的语言。下面请闭上眼睛,我们一起穿越时光,回到那个黄昏,与高适一起去送送董大。

观看视频。

你听到了什么?谁再来读一读这两句。

指2人读。

是啊,此景就像董大的前途一样一片昏暗。景的凄凉,前途的渺茫,怎是一个“愁”字了得,此时应是借酒消愁,而诗人高适又是如何说的呢?引出后两句

3.指小组说说你对这两句的理解。

莫愁前路无知己,

天下谁人不识君。

我们来看一下这是一位怎样的君。

董庭兰:唐朝出名的音乐家,古琴演奏家,与当时好多出名诗人为好友,他的古诗曾得当朝宰相的盛誉,李颀曾赞他的演奏

川为净其波,

鸟亦罢其鸣。

就是这样一位才艺卓绝的古琴演奏家,却因胡乐的盛行而被迫离开京城。

谁再来读这两句,读出对董大的劝慰。

指2人读。

孩子们,高适用如此的豪言壮语来劝慰董大,而此时的他也是穷困潦倒到无钱吃饭。别董大共有两首,而还有另外一首

别董大其二

高适

六翮飘飖私自怜,

一离京洛十余年。

丈夫贫贱应未足,

今日相逢无酒钱。

从后两句你能看出什么?

诗人的乐观,自信。

荒凉的塞外正是因为有了英雄的襟怀才变得如此的壮美动人。让我们一起再来读一读这首古诗。

四.下面老师提一个更难的要求,有感情地背诵古诗,练读。

反馈:指2人背。

孩子们,人生的道路不可能一帆风顺。每个人都会有失落,都会有悲哀。

当朋友遇到挫折时,我们可以对他说:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。

当我们遭受挫折,满怀忧愁时,我们可以对自己说:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。

当我们无处施展自己的才华,伤心落魄时,我们也可以对自己说:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。

五.小练笔

学习了这首古诗,我明白了在生活中要这样与朋友相处……写下你此时内心的感受。

六.升华情感,布置作业

同学们,送别是古诗中永恒的话题。不管是怎样的送别,都书写着同一个字——情,人间最美是真情。老师希望你们在课下多搜集几首有关送别的古诗,把它摘录下来并与小组成员一起分享。

七、板书设计

别董大

景忧愁

情莫愁

诗人乐观、自信的人生态度。

赠汪伦教案

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.根据注释理解诗意,体会诗人的情感。

课时重点

背诵并默写《赠汪伦》。

课时难点

理解诗句,体会诗人的情感。

教学活动

活动1【导入】《赠汪伦》

导入新课

1.谈话导入

孩子们,你们喜欢古诗吗?古诗词是我们中华民族的传统瑰宝。在中国五千年的历史长河中涌现出了许多杰出的诗人。如:李白、杜甫、白居易、陆游等。下面我们来做个接诗游戏,都是李白的诗。

2.接诗游戏

师:(1)举头望明月

(2)危楼高百尺

(3)朝辞白帝彩云间

(4)飞流直下三千尺

3.说说你所了解的李白。今天我们再来学习一首李白诗《赠汪伦》。师生共同板书课题。

4.赠和伦是本课的生字,请在练习本上带拼音把这两个字书写三遍,给赠组词。师给伦组词。从课题中你知道了什么?释题。

5.你是一个会学习的孩子,那么我们来看一下本节课的学习目标,大屏幕出示:

学习目标

(1)有感情地朗读古诗,背诵古诗。

(2)理解诗意,体会诗人的情感。

指名读后默读一遍默记于心中。

学习古诗

为了大家能更好地学习本诗,我为大家设计了如下的自学导航,请看自学导航一:

有感情地朗读古诗,读准字音,读通古诗,读出节奏。

(4分钟后,我的朗读最出色!)

2.反馈:

(1)指3位同学读古诗。

(2)师范读古诗。

(3)再找3位同学读古诗,其中一位读得好的领读古诗,并齐读。

3.出示自学导航三。

学习古诗,熟读只是其中的第一步,要把古诗铭记心中,理解就非常重要了,请看自学导航三:

根据注释和大屏幕给出的重点词语,用自己的话解释古诗。

(6分钟后,我们小组的理解最透彻!)

4. 反馈:

(1)齐读重点词语意思。

(2)指小组说前两句,找两小组。

(3)指二小组解释后两句。

(4)在这里,作者运用了夸张的修辞手法,为什么作者会这么说呢?这里有一个典故。

师读故事。

5.读了这个故事,谁能把全诗说一遍呢,指两人说。

6.在理解的基础上,我们再次来读《赠汪伦》。孩子们,古诗词不仅具有音律美、画面美,他最感动人心的魅力在于以声传情。看谁能读出《赠汪伦》所传达的情感呢?我们一起来读古诗。

7.再找4位同学读。接着再提要求,练习有感情背诵。找4位同学背,集体背诵。

三、拓展延伸

1.世上离别情万种,多有诗人诉心声。请看佳句欣赏:

(1)只要心心相连,哪怕相隔天涯也如同近邻。

海内存知己,天涯若比邻。

(2)在荒寒的塞外,高适送别怀才不遇的董大。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

(3)朋友啊,若是洛阳亲友问起我来,就说我依然冰心玉壶,坚守信念。

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

(4)王维更是借一壶好酒送好友元二西出阳关。

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

不一样的时间,不一样的地点,不一样的人物可心底流淌着的却是一份同样美好的情感。同学们,让我们闭上眼睛,一起将这美好的心情连同这美妙的诗句一起永远地记在我们心中。齐备《赠汪伦》。

四、布置作业

背诵并默写古诗。

搜集课外关于送别的古诗。

五、小练笔

学了李白与汪伦的故事,我要这样与我的朋友相处......

六、板书设计

踏歌

汪伦——→李白

送

深

水——→情

←——

更深