9 小草和大树特级教师教学实录

小草和大树

教材与学情分析

《小草和大树》一课是第一单元丰富多彩的生命世界中的起始课。主要通过具体植物的观察、比较,找出一类植物的共同特征,并利用学到的方法去认识更多的植物类别及主要特征。根据本地区植物种类特点,需要将教材中呈现的植物做适当的改动。六年级的学生在日常生活中已经接触过许多植物。而且许多学生也曾有过亲自栽培植物的经历和体验。学生已经积累了一些感性认识。所以,本节课以学生观察发现为主,让他们自主探究一类植物的共同特征。

教学目标

科学知识目标:1、能通过观察,发现一些植物的主要特征。

2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。

3、能感受到地球上的植物种类很丰富。

能力培养目标:1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察,并用图和文字进行记录。

2、能根据植物的不同点,采用一定的标准,对植物进行分类。

情感态度与价值观:愿意与其他同学交流,找出比较合适的分类方法。

教学重点指导学生通过观察和比较植物的特征,学习简单的分类方法。

教学难点能够运用所学的知识对各种植物进行较为准确的简单分类。

教学准备蟋蟀草、桃树(枝条)等植物的实物。放大镜、解剖刀、记录表,多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

谈话:同学们,你能说说我们生活的周围有哪些植物吗?而整个地球上的植物更是数不胜数,目前人类知道的大约就有30万种,它们生活在陆地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。正是因为有了千姿百态的植物,我们生活的地球才会多姿多彩、绿意盎然、生机勃勃。同学们,我们的校园里又有哪些植物呢?你对小草和大树分别有哪些问题呢?这节课我们就从科学的角度来认识小草和大树。(板书课题)

【设计意图】学生对身边的植物很熟悉,让学生介绍自己熟悉的植物,把已有的知识经验与新知识之间建立起链接。同时让学生提出自己感兴趣的问题,诱发学生的思考。

【评析】本环节的设计充分让学生体验到了科学知识就在身边,无处不在。有利于培养学生去探索发现身边的科学知识,培养了学生学习科学的兴趣。

二、探究新知

活动1 比较小草和大树

(一)观察比较,记录特点

小草和大树小草和大树是我们常见的植物,谁能根据自己的经验说说它们有什么相同和不同的地方?

1、观察图片,概括小草和大树的特点

以小组为单位,观察小草和大树,并记录小草和大树的外形特征。

2、小组汇报

你观察到的小草和大树分别有哪些特点?

(二)动手操作,讨论特征

1、用手折一折小草的茎和大树枝条,说一说有什么感觉。

2、用小刀切一切小草的茎和大树枝条,说一说又有什么感觉。

3、小组讨论:小草有什么共同特点?大树有什么共同特点?它们的茎有什么相同和不同的地方?

(三)情感渗透,爱护草木

无论是小草和大树,都在为地球和人类奉献着自己的一份生机。正是因为它们的存在,我们才能感受到春天的到来,我们才能呼吸到新鲜的空气,我们才能走在林荫路上动物们才会有它们快乐的家园,对于这些可爱的花草树木,我们能做些什么呢?

(四)总结归纳,揭示概念

1、讲授概念

人们通常根据植物在某一方面的明显特征,将它们分成不同的类别。像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物,称为草本植物;像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物,称为木本植物。

2、区分草本植物和木本植物

出示常见的植物,说一说下面的植物哪些属于草本植物,哪些属于木本植物? 3、讨论:你认为竹子属于哪一类植物呢?

【设计意图】本环节的设计采用观察与动手操作相结合的方法,充分发挥小组合作学习的功效。通过小组成员之间的相互合作与交流,总结出小草和大树茎的各自的主要特点,进而引出草本植物和木本植物的概念。

【评析】探究是科学学习的主要学习方式,学生经只有经历知识的探究过程,才会对知识有深层次的理解和把握。特别是概念教学,如果单凭简单的讲授和记忆,效果是不佳的。本环节的设计,通过观察、操作等活动,让学生在“做中学”,不但深刻理解概念,而且在这个过程中,有利于学生形成探究学习的各种能力。

活动2 给植物分类

(一)以小组为单位,观察各种植物图片,制定分类标准。

为了更好地认识和研究各种各样的植物,需要根据植物的特征,对植物进行分类。分类的标准也不尽相同。下面请各小组给下面的植物制定自己认为最合适的分类标准。

(二)小组内进行分类,做好记录。

(三)小组间进行交流。

大家一共找出了多少中分类方法?你认为哪个小组的分类较好,分得比较准确?

【设计意图】在学生掌握了草本植物与木本植物特征的基础上,通过分析其它各类植物特点,以小组的形式鼓励学生利用上一活动学到的分类方法,制定各种植物分类标准,对植物进行简单分类。

【评析】在学生掌握一定的分类方法基础上,给学的自主分类活动提供了相对自由的空间。让学生自己制定分类标准,有利于学生思维的纵深发展。同时,采用小组的形式,给学生提供充分的交流合作的平台,使提出的分类方法更加趋于科学合理。

三、知识拓展

出示不开花植物:绿藻、水绵、肾蕨、苔藓、图片。说一说你对它们有什么了解?

【设计意图】此环节的安排旨在让学生感受到地球上更为丰富的植物资源,进

一步拓展学生的视野。让他们感受到植物世界的丰富多彩。

【评析】这些植物也是学生生活中能够见到的种类,但不像其它的植物那样引起学生的注意,此环节的安排,不但拓展了学生的知识储备,更让学生感受到植物世界的丰富多彩,更加热爱自己的生活环境,对大自然产生亲近感。

四、布置作业

寻找自己家庭周围的植物,制定标准为其分类。

【评析】这样的作业给学生自由发挥的空间,同时将课堂的知识延伸到课外。学生会产生浓厚的兴趣去完成,能利用自己所学的科学知识,用科学的眼光去观察分析周围的事物。

五、总结全课

这节课,你有什么收获?你还想了解哪些关于植物方面的知识?

板书设计

小草和大树

茎疏松茎紧密

柔软坚硬

支持力弱支持力强

草本植物木本植物

【总评】本节课的教学充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学思想,很好的运用了新课程的理念。学生通过观察、操作等方法在小组交流与合作中探究科学知识,经历了知识的形成过程,使学生对草本植物和木本植物的概念有深刻的认识和理解。并通过小组内的交流讨论,能够给植物制定较为科学准确的分类标准,用科学的方法去认识和分析植物世界。学生在这一过程中不但掌握了科学知识,同时也逐渐形成了各种科学探究的能力,小组合作学习扎实有效。教师通过多媒体手段向学生展示丰富多彩的植物种类,让学生直观地感受到植物世界的多姿多彩,形成热爱自然的情感体验。本节还课注重利用学生熟悉的身边的课程资源进行教学,使科学知识与学生的生活环境与已有的知识经验紧密结合起来,使学生学习身边的科学,感受身边的科学,喜欢探究身边的科学。