20 美丽的丹顶鹤主要内容及教案内容

《美丽的丹顶鹤》教学设计(第一课时)

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,学习课文的第二自然段。

2、认识本课的10个生字及组成的词语,学会正确书写“遥”“却”。

3、初步感知课文内容,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,激发学生对丹顶鹤的喜爱。

教学过程:

一、趣味导入

1、小朋友们,今天我们教室里来了一位神秘的新朋友,它是谁呢?瞧!(出示丹顶鹤图片)知道它叫什么名字吗?看老师写它的名字(板书:丹顶鹤边写边说每个字)一起喊喊它的名字

2、小朋友们看,丹顶鹤长的什么样子?(3生随意描述)追问:你觉得丹顶鹤怎么样?(板书:美丽的)

今天这节课我们一起学习这篇新课文,请你读课题。(这可是一只美丽的丹顶鹤,再读)

齐读

二、初读课文

1、课文中是怎样来写丹顶鹤这位新朋友的呢?请小朋友轻轻地把书翻到122页,在拼音宝宝的帮助下认认真真地把课文读一遍,努力做到读准字音,读通句子。

(关注学生的读书姿势)

2、冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来了,看,它们还给大家带来了几个词语朋友呢!(出示)

遥远却是不论显得传说所以度过黄海之滨

谁能读得又准确又响亮?(指名2生读,齐读)

3、小朋友们读得真棒!老师这儿还有一组词,读读看,你有什么发现?

出示:洁白黑的鲜红鲜红

交流:你发现了什么?(都是表示颜色的)板书:颜色

你的眼睛真尖,一下就看出来了。那都有什么颜色呢?一起读

你觉得这些颜色怎么样?(板书:美)这些美丽的颜色都是写谁的呀?

词语回到课文中,哪个自然段写出了丹顶鹤颜色的美丽?(指名一生读)

4、再来一组(出示:逗人喜爱引吭高歌展翅飞翔)谁来读?

你读得真好,把美丽的丹顶鹤都吸引来了,看(出示图)这两幅图中哪一幅的丹顶鹤引吭高歌?(第一幅)

仔细观察图上的丹顶鹤,它是怎样唱歌的?(伸长脖子、张大嘴巴、亮开嗓子、高声唱)

像丹顶鹤这样伸长脖子、张大嘴巴、高声地唱就叫引吭高歌。我们一起学学丹顶鹤伸长脖子、张开嘴,高声读这个词。

右边这幅图丹顶鹤在——,我们来做做展翅飞翔的动作,边飞边读。

上面三个词写了丹顶鹤的颜色,这两个词写的是丹顶鹤的什么?(动作)正是因为丹顶鹤动作美、姿态高雅才更加——(读词)。(板书:姿态美)这又是哪个自然段告诉我们的呢?捧起书,我们一起读读第三自然段。

5、还有一组(出示:第二故乡三五成群无忧无虑)指名读

你知道这几个词儿在第几自然段吗?快速读一读,找一找丹顶鹤的第二故乡在哪里?

交流:丹顶鹤的第二故乡在——,冬天要到了,丹顶鹤飞到黄海之滨来干什么?对呀,丹顶鹤们——(指课件),在黄海之滨生活得——(指课件)换个词说也就是生活得——。无忧无虑、自由自在的生活多美好呀!(板书:生活美)

6、(结合板书)刚才我们通过读词、读课文,知道了这篇课文主要写了丹顶鹤的——。

三、精读第二自然段

1、老师也非常喜欢这美丽的丹顶鹤。于是,我就动手画了一只,可是一粗心,忘记了涂颜色。请小朋友们大声读读写丹顶鹤颜色美的这一段,(出示)待会儿请你当小老师,来教教我怎样涂颜色。(放在投影上,红色老师涂,黑色和学生合作涂)

交流:谁是我的小老师,教我把丹顶鹤什么部位涂成哪种颜色,追问:书上是怎么说的?

相机:丹顶鹤的翅膀边儿在哪儿?(指名上台指)我们一起合作涂,好吗?

在大家的帮助之下,丹顶鹤穿上了美丽的衣裳,谢谢大家。(板贴)

2、丹顶鹤黑白相间的羽毛再点缀上鲜红的头顶,多美呀!(出示课文)谁来读一读这样的丹顶鹤?(指名1生读)

指导:我们在读书时要读出变化,有的地方高,有的地方低,有的地方快,有的地方慢,这样才好听、才美。谁再来?(看情况要不要范读)

3、小朋友,你们见过红宝石吗?(出示)红宝石美不美?

把红宝石的四周紧紧地卡住,这样就更牢固了,这就叫——(出示,齐读)

作者多喜欢丹顶鹤呀,把它头顶这红色的羽毛想象成了嵌着——,而且还是——。鲜红鲜红就是——(很红很红),红得很鲜艳。把“鲜红”连说两遍,红的程度就加深了,谁来读这个词?

4、(出示第二句)词语回到句子中,谁来读?(指名读,齐读)

听了你们的朗读,我明白了,原来丹顶鹤的名字是这样来的,小朋友,你能用这样的句子来说一说它名字的由来吗?

出示说话:因为丹顶鹤,所以人们都叫它丹顶鹤。

6、丹顶鹤这么美,你喜欢吗?让我们一起美美地读一读。

7、这么美的丹顶鹤,如果能把它记在心里就更好了。老师给你一点帮助,试试看你能把它补充完整吗?

(出示填空)指名说,齐说(如果学生不会允许悄悄看一下书,以鼓励为主)五、学习生字

1、刚才我们把课文读得这么好全靠了字宝宝的帮忙,我们也应该和它们成为朋友。(出示10个生字)离开了课文,谁还认识它们?我们来开火车读(有读错的多找几个人读一读)

2、在这些生字中,我们来练习写这两个(出示:遥却)

学习“遥”:什么结构?里面的部分和哪个字一样?外面是个——表示路很遥远,要走很久很久。下面我们要请它住进田字格了,看看什么关键笔画在横中线、竖中线上? (教师范写)

“却”:什么结构?左边一个——,右边是我们要学的新偏旁,叫——(单耳旁)书空偏旁。哪一笔在横中线上?右边的横折钩写在“去”两横的——(中间)

3、轻轻地合上语文书放到左上角,然后打开习字册到45页,在这课的生字中找到这两个“遥却”两个字,我们要写字了,请按我的要求来:身正、肩平、足安,握笔:一尺、一拳、一寸,请你先描红两个再练习写一个。

(书写过程:范写——练写——反馈评价——再写)

注意:(1)练写:描红两个写一个,巡视时带上红笔,纠正不好的,圈出好的(2)反馈:拿学生的作业放在投影下展示,红笔改正写得不好的笔画