12 夜晚的实验教学实录与评析

苏教版六语下册《夜晚的实验》第二课时教学设计江苏省淮安市涟水县梁岔镇中心小学胡莹教材简析:

《夜晚的实验》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。文章按照事情的发展顺序,记叙了斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔,然后通过四次实验,终于揭开了秘密,以及人们对它的运用。作者以通俗易懂的描写,使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣,培养了学生的学习和实验欲望。

教法、学法:

《夜晚的实验》是一篇优美的记叙文,条理清晰,语言表达学生易于接受,因此,在教学中,我主要采用了“ 读书指导法”、“分组讨论法”等

教会学生学习是教学的一项基本任务,本着以说为本,说中理解,以读促说的教学理念,我引导学生运用“读---画---思---说”(其中读贯穿始终)的方法来学习本课,既让学生动眼、动手,又让学生动脑,动口,充分调动他们的阅读能力。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字,理解由生字组成的新词。

3.能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

4.通过朗读感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究,利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重点

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。教学难点

能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们,上一节课我们初步学习了《夜晚的实验》,这一课我们继续学习,齐读课题.

2、我们先来读一组词语,指名读。

谁能根据这些词语说说这篇课文主要讲了什么?

3、通过上节课的学习,你还知道了什么?有些问题非常浅显,通过初读课文我们就能回答出来。而有些问题只有通过仔细的阅读,认真地思考才能回答出来。

4、我想我们这节课至少应该解决两个问题:

斯帕拉捷是怎样做这个实验的?

斯帕拉捷是个怎样的科学家?

过渡:我们只有知道斯帕拉捷是怎样做这个实验的?才能对斯帕拉捷有所了解,了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他实验的魅力。

二、精读第一自然段:

过渡:那么,斯帕拉捷为什么要做这个实验?

1、请大家自由朗读第一自然段,想一想画出答案:

“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

2、指导朗读:

师:难道就没有一只会撞到?

生:没有。

师:怎么这么肯定?

生:因为“从来不会”,说得很肯定。

师:你能读出这种不容质疑的语气吗?

生:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

师:偶尔看到这样的现象也不算奇怪啊!

生:不是偶尔,是常常!

师:再读。

生:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。”

师:你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?

他更细心。他观察的时间很长。

师:说得真好,我们再来读读这句话。

生读:“他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。

3、那么“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

不知道答案的情况下肯定觉得十分奇怪?你能把这种疑问的语气读出来吗?

指名读齐读读。

4、读了这一段话,你觉得斯帕拉捷是个怎样的科学家?

5、齐读第一节。

三、精读2-6自然段

(一)整体把握,梳理线索

1、过渡:为了揭开蝙蝠在夜空中自由飞行的秘密,1793年夏天的一个晴朗的夜晚,斯帕拉捷开始做实验,他夜晚的实验共做了几次?分别是怎样做的?结果怎样?请大家自由朗读课文2-6自然段,画出相关语句。找出答案后可以先在小组内交流一下。

2、指名说做了几次实验。他分别是怎么做的,结果如何?老师特意准别了一个表格,谁能帮老师填一填。(师相机出示内容)

3、几个同学说得非常好,老师发现我们班许多同学也是个勤于思考的孩子。

4、谁又能根据这个表格内容连贯的介绍一下这四次实验。

5、师:现在再请大家浏览一下这四次实验的过程,想一想哪一次写得最详细?

生:第一次。

师:如果每一次都写得这么详细好不好?

生:不好。

师:为什么不好呢,不是显得更详细具体了吗?

生:这样就不能突出重点了。

师:是啊!我们写作文的时候,也要注意详略得当。

(二)、学习第2、3自然段

1、轻声朗读第二、三自然段,看看作者是怎样写第一次实验的。

A、先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思考。(指名读有关语句并概括)

B、提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回时,不由得惊叫起来,为什么?(事实完全出乎他的意料)

C、“瞎子”引号指什么? (特指蒙上眼睛的蝙蝠)

2、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。

指名读,齐读2、3节。

(三)学习4—6自然段

过渡:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样写的? 默读第四—六自然段。1、第四自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷三,四两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

指名读相关语句。

2、指导朗读:

师:屡次失败后,斯帕拉捷肯定百思不得其解,你来读――

生:“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

师:想象斯帕拉捷当时会是什么样子?

生:可能会望着自由自在飞翔的蝙蝠,眉头紧锁,或者在挠头。

师:是啊,斯帕拉捷陷入了深深的沉思,再读这句话――

生:“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?”

3、指名读第四节

4、第五自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?

(因为结果与先前截然不同) 指名读,齐读。

5、第六自然段写斯帕拉捷的发现

a、一起读第六自然段。

b、指导朗读:如果你就是斯帕拉捷,你当时心情怎样?

生:高兴,激动。

师:你会高兴得怎样?

生:手舞足蹈,恨不得告诉所有的人。

师:那你再读读这句话。

生:“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”

师:还不够高兴,再高兴一点。

c、指名读,齐读。

d、课文中有三个问句分别写出了斯帕拉捷在做实验时的一些想法,第一句,现在你知道答案了吗?

6、小结:

课文二—六自然段简练生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。从这一段的叙述中,你觉得斯帕拉捷具有那些可贵的精神? (勤于思考,大胆实验,不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)

(板书:勤于思考、大胆实验坚持不懈)

四、学习7-9自然段

过渡:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?

1、自由读七-九自然段,画出相关语句。

指名概括回答。

指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

2、出示:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?说说句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体,通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

3、斯帕拉捷发现了蝙蝠夜行的秘密促使人们继续研究,从而发现了“超声波”。介绍超声波

4、“超声波”得到了广泛的应用,给人类带来了巨大的恩惠?

例如:人们利用超声波来为飞机导航。介绍飞机与汽车倒车雷达工作原理。

超声波就像一位无声的功臣,广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。“超声波”给人类带来了巨大的恩惠

师:恩惠的意思懂吗?

生:就是好处

交流:齐读最后一部分,想想从中你受到什么启发?

(科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也

应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类。)

五、由意得言,启迪智慧

1、师:现在,你知道斯帕拉捷为什么能解开蝙蝠夜行的秘密呢?这对你有什么启发?

2、交流原因、启发。

生:我们要像斯帕拉捷那样仔细观察,善于思考,还有坚持不懈,不怕失败师:你说得很概括,内容非常丰富。我们可以说得更具体些。比如,由不怕失败我能想到:“失败是成功之母”这句名言。

生:我觉得“好奇心是科学探究的可贵品质”。

生:仔细观察吧,再平常的事物中也有不寻常。

生:用你的眼睛去发现吧

生:“科学的道路不是一帆风顺的,只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人,才能攀登科学的顶峰。

3、读名言。

六、走出文本,走进人物

1、师:现在谁来告诉老师,斯帕拉捷是个怎样的科学家?

生:几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段文字。

2、师:同学们,现在如果要你对斯帕拉捷说几句话,你想对他说什么?

生1:斯帕拉捷,你真是个锲而不舍的人,失败了好几次你都不放弃,你的执著精神令人敬佩

生2:斯帕拉捷,你的实验让我明白了“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”的道理。说得多好,

七、总结全文,升华情感

师:同学们,这节课,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过,我们还认识了一个细心观察,善于思考,锲而不舍,做出贡献的斯帕拉捷,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。希望大家记住斯帕拉捷,记住他的实验,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

八、作业

1、完成《夜晚的实验》补充习题四、五题。

2 、收集有关仿生学的知识和例子。

九、板书设计:

细心观察

12、夜晚的实验

善于思考

大胆实验

坚持不懈