9.看图列式计算公开课教案（教学设计）

解决用括线和问号表示的实际问题贵阳市云岩区第一小学曹莉

教学内容:

苏教版数学一年级上册第60~61页例8、试一试、想想做做第1~5题。

教学目标:

1.初步了解括线和问号表示的意思,会从括线和问号表示的实际问题中收集信息,说清已知什么(条件)、要求什么(问题);能联系加、减法的含义,列出算式,解决用括线和问号表示的简单实际问题。

2.能联系具体情境,进行简单的、有条理的思考,初步学会与同学交流思考问题的大致过程,培养初步的分析、推理和判断能力。

3.体会数学问题就在身边,体会学习数学能解决实际问题,初步形成学好数学的积极心向。

教学准备:

教师:PPT,白纸

教学重点:

知道图中括线和问号的作用,理解解决这样的实际问题的思考过程。

教学难点:

知道图中括线和问号的作用,理解图中数量之间的关系,掌握解决实际问题的思考过程。

教学过程:

一、情景导入

秋天是丰收的季节,果园里的苹果丰收了。可是果园里还有不少数学问题呢!我们一起来看看。(板书课题:解决实际问题)

二、教学问题

1. 理解题意。

(1)课件出示情境图。

提问:你知道这幅图你能知道什么?要求的问题是什么?

(2)学生各自看图说说图意的理解。

生:盘子里有5个苹果,盘子外面有3个苹果,一共有多少个苹果?

(3)结合学生的交流,说明:左边的盘子里有5个苹果,右边有3个苹果。苹果下面的括线表示把左、右两边的苹果合起来;括线下面的“?个”是问左右两边的苹果合起来有多少个。

师:左边有5个苹果,右边有3个苹果,苹果下面这是括线,表示把左边和右边的苹果合起来。括线上面的”?个”,连同上面的括线表示要求的问题。

(4)让学生再次说说图中告诉了我们什么条件,要求的是什么问题。教师相机出示情境图下的三句话,并完成前两个括号的填空。

2.解决问题。

(1)提问:弄清楚了告诉我们的条件和要求的问题,你知道可以用什么计算方法来解决这个问题吗?

(2)学生尝试列式计算出得数。

(3)交流:你是怎样列式的?得数是几?为什么用加法算?你是怎样想的?

(4)小结:解一个实际问题,首先要弄清楚题目告诉了我们什么条件,要我们求什么问题,然后就可以用我们已经掌握的数学知识来解决。,例题中的要求的问题是一共有多少个苹果

三、知道完成“试一试”。

1.理解题意。

(1)课件出示情境图,提问:从图中你能知道些什么?

生:有10个苹果,篮子外面有1个,篮子里有几个苹果?

师这幅图括线下面的“8个”表示左边和右边合起来一共是8个苹果,篮子外面有1个苹果,篮子上面有“?个”表示要求的问题是篮子里有多少个苹果。谁可以把这幅图完整地说一说?

这个问题与前面的问题有什么相同的地方?有什么不同的地方?(问

号位置不同这就是要求的问题不同)

(2)让学生交流对题意的理解.。

(3)归纳小结:括线下的“8个”表示一共有8个苹果,又知道篮子外面有1个,篮子上面的“?个”表示要求的问题.,即:篮子里面有多少个苹果?(相机出示情境图右边的三句话,并完成第一个括号的填空。)

2.探究解决。

(1)提问:可以用什么方法求出篮子里有多少个苹果呢?

(2)学生尝试列式,并算出得数。

(3)交流:你是怎样列式的?得数是几?为什么用减法计算?你是怎么想的?

(4)小结:与前面的问题不同的是,我们已经知道了篮子里和篮子外的苹果一共有多少,也知道蓝外的苹果数,要求的是篮子里苹果数。因此,只要从8个苹果里去掉篮子外面的1个,剩下的就是篮子里的苹果数,所以用减法计算。

四、指导完成“想想做做”

1.完成“想想做做”第1题。

先让学生说说图意,弄请图中的已知条件,要求什么问题,并完成图右侧的填空;再让学生填算式,算得数:最后组织交流。

2. 完成“想想做做”第2题。

让学生说说图意,再完成相应的填空。

提问:要求房子里有几只小兔,为什么减法计算?6为什么要写在减号的前面?

3.完成“想想做做”第3题。

让学生先分别说说涂意,再填写算式完成计算。

,然后组织交流,注意让学生说说这两题有什么相同的地方。

4.完成“想想做做”第4题。

让学生先分别说说涂意,再填写算式完成计算。

然后组织交流,注意让学生说说这两题有什么相同的地方;他们与

第3题比较又有什么不同。

5.完成“想想做做”第5题。

先让学生看图比一比谁多谁少,再启发他们想一想括号里可以填几。提问:图中那个部分看做蜜蜂比蝴蝶多?多的部分由几只?蜜蜂比蝴蝶多3只还可以怎样说?

五、全课小结

谈话:这节课我们学了用括线和问号表示的实际问题,不仅明白了题目中的括线和问号表示的意思,还学会了从题目中发现条件,提出问题。大家觉得自己在这节课上学得怎么样?还需要在那些方面做出努力?