4 天路教案1

《天路》教学设计

教材分析：

《天路》是一首现代诗。本诗以藏家儿女的口吻，抒写了对青藏铁路修建的

期盼以及通车后人们欢欣鼓舞的心情，反映了祖国对西藏发展的重视及对西藏人民的关怀，表达了藏族人民对祖国的热爱之情。诗歌的标题“天路”，既喻指青藏铁路——目前世界上海拔最高的铁路，也表达了西藏人民的衷心期盼和赞美——西藏将走上更加兴旺、幸福的道路。

教学目标： 1.认字16个字，会写8个字，学习示字旁和大字头。

2.有感情地朗读并背诵本诗，注意韵律和节奏；展开想象，感受诗歌语言的优美。

3.理解课文内容，体会西藏人民对青藏铁路的期盼及铁路建成通车后欢欣鼓舞的心情。

教学重、难点：

结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教具准备：课件

教学方法：通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，通过不同形式的“读”来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让动听的歌、感人的故事和孩子们快乐的歌唱把这首诗歌表现得淋漓尽致。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

师：同学们老师今天给你们带来了一幅图，你们看看认识它吗？

生：认识，是火车。

师：对，是火车，你们知道火车行驶的路叫什么路吗？

生：铁路（如果没有学生说出教师适时指点）

师：看来同学们的知识量真不少，你们永远都是最棒的。那么今天老师要带你们去认识至今为止世界上海拔最高的铁路——青藏铁路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为：天路。（师指课题，生齐读。）

二、质疑

师：看到这个课题，你们有什么疑问吗？

生：“这是一条怎样的路？”

“为什么称这条路为天路？”

“通过天路真能上天吗？”

“天路是怎样修建的？”

“天路在哪儿？”

……

三、感悟课文

师：请同学们打开书第4课，《天路》这篇课文是一首现代诗，读起来朗朗上口，下面同学们先听老师来范读一遍这首诗歌，同学们一边听一边注意不认识的字的读音。

师：下面请同学们自由朗读诗歌，圈出本课的会认字，并借助拼音多读几遍。

师：这首诗歌一共有几小节？

生：4节

师：找同学分小节来朗读一下这首诗歌，其他同学帮助评价一下。

学习诗歌第一、二节

1、指名学生朗读第一节。

2、在第一节中你找到了哪些生字？

适时出示“清、晨、牧、吉、祥”

①带拼音读字。

②去拼音读字。

③给字扩词。

④你是怎么记住这些字的？

⑤指导写字“吉”。

3、把生字放回诗歌中，全体同学齐读第一小节。

4、理解“吉祥”的意思，找到多音字“藏”并组词。

5、师：说一说第一节诗歌中都出现了哪些景象？

生：青青的牧场、披着霞光的神鹰、蓝天白云

欣赏高原美丽的风光（课件出示）

师：一望无际的大草原上牛羊成群，蓝天白云映衬着五彩的霞光，自由自在的雄鹰在天空中翱翔。多么美好的画面，如果生活在这样的美景中你能否感觉到自豪？作者也是这么认为的，所以作者用第一人称的口吻描写了对家乡的热爱，同学们说我们在读的时候应该怎样？

生：应该美一点、有感情、用语言把美景读出来……

师：同学们说的都对，读的时候不但要抒发出美的感觉，同时要注意这是一首诗歌，诗歌还要讲究押韵和节奏的问题。

什么是押韵？同学们仔细看“场、光、祥”它们都有一个共同的韵母“ang”。“ang”韵开口度较大，适宜在朗读中表现欢快、自豪的语气，读到这些字的时候可以读得重一些，长一些。请大家和老师一起试读一下“场、光、祥”。

除此之外，读这首诗时不能着急，不能一口气读到底，要稍稍慢一些，每句之间要有停顿，即使在一句话中也要有停顿，这就是我们说的节奏问题。老师把第一节的停顿画了出来，同学们可以按照这样的节奏练一练。

6、按照第一节的方法画出第二小节的节奏，指名朗读。

7、在第二节你找到了哪些生字？

适时出示“岗、铁、修、巨、送、康”

①带拼音读字。

②去拼音读字。

③给字扩词。

④你是怎么记住这些字的？

⑤指导写字“巨”。

8、把生字放回诗歌中，全体同学齐读第二小节。

9、由于西藏地处祖国的边疆，虽有青青的牧场，却被高高的山岗挡住了发展之路。

师：藏族同胞有一个共同的期盼，你们知道是什么吗？

生：修筑铁路

师：藏族同胞的期盼实现了吗？你从哪句话知道的？

生：一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。

师：同学们仔细观察，这句话运用了什么修辞手法？（比喻）用什么比作什么？（用一条条巨龙比作一条条铁路）是呀，龙是一种圣洁的动物，用龙来比喻青藏铁路，说明青藏铁路在藏族人们心中的地位是多么的举足轻重。

10、最后让我们用最洪亮的声音再一次把第一、二节一起有感情的朗读一遍，如果有能背下来的可以试一试！

四、教师总结

从“盼望”到“看到”，中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路？老师将与你们一起在明天的课上去认识它的神奇。

五、板书

jí

jù

吉

巨

所见

4、天路

期盼