10的加减法教学目标

10加几的加法和相应的减法教学设计

年级

课题

一年级

10加几的加法和相应的减法

科目

课时数

数学

一课时

授课教师

课型

张学军

新授课

本节课安排了10 加几和相应的减法的口算题。在教学例4 时，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，不必按照两位数加一位数,两位数减一位数的笔算法则来算。教学前，可以先复习10以内的加、减法,展示一幅图让学生说出加减法算式。在此基础上再通过操作,使学生弄清各算式的关系。教学例5 的十几加几和相应的减法时，教师可以介绍一下加法算式和减法算式中各部分的名称,使学生对这些名称教

材

分

析

有一个初步印象就可以了。先不要要求学生去记这些名称，以后在教学中经常用这些术语,学生会逐步掌握。这块知识一方面是为了巩固11~20 各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。例如，教学9加4时，把4分成1和3,先算9+1=10,再算10+3=13。教材中，通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13,13-3=10,13-10=3。这样学生既学了加、减法，也看到了加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。需要说明的是，这里安排的两位数加、减一位数的练习都是比较简单的，如11+2、13-2。安排这部分内容的目的是，帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做一点准备，但是这些计算不作为教学的基本内容，不要求学生熟练的掌握。

例题下的"做一做”中第1题，要求学生根据图示写出算式。教师可以先让学生试着把左边的算式填完整，再让学生仿照左边的算式，写出右边的算式。

通过实践操作，巩固11—20各数的认识，并为下知识与技能

教学

三维

过程与方法

目标

加几何相应的减法计算方法，正确的进行计算。

情感、态度与价值观

培养学生的思维多样性和综合运用知识的能力。

教学正确计算10加几和相应的减法。【突破方法：利用11—20各数的组成，重点

正确计算10加几和相应的减法。】

教学掌握正确计算10加几和相应的减法的计算方法。【突破方法：通过学生难点

的学具操作，自主探究并掌握计算10加几和相应的减法的计算方法。】

通过示范教学法和学具操作法，帮助学生正确计算10加几和相应的减教法

法。

教学小棒

准备

教

学

过

程

教学步骤

（一）口算

先计算，

学生代表回答

4＋6＝10

10－6＝4

10－4＝6 通过课前热身活动，使学生进入本节课的学习状态。

教师活动

学生活动

设计意图

一步学习20以内的进位加法做准备。

使学生能够能运用11—20各数的组成，掌握10一、4+3= 7+2= 10-2= 复习9-6= 4+4= 5+3= 旧知

（二）看图列式

二、看图能列出哪些算式？

探究大家试一试吧。

新知

你是怎样计算的？

10＋3＝13

13－3＝10

13－10＝3

学生说计算方法。

通过图片展示，激发学生学习兴趣。使学生在轻松的学习氛围中掌握10加几的加法和相应的减法运算方法。

帮助学生理解20以内的同学们，想一想怎样计算下面各

题。

11 + 2 = 13 – 2 = 在加法算式和减法算式中，算式的各部分都有自己的名称，你知道13

-

2

=

11 吗？

（教师引导）

加数

加数

和

11

+

2

=

13 数，为以后

的学习打下被减数

减数

差

基础。

三、（一）看图列式

知识运用

学生能根据图片提检查学生对示，正确的列式计算。

本节课所学13

+

3

=

16

17

-

5

=

12 知识的掌握情况，图片展示，学生的兴趣较高

（二）摘苹果

加数

加数

12 6

6

通过多种游戏，使学生10 1 9 10

和

被减数

减数

15 16 17

根据名称和各部分间掌握10加几的关系，正确计算的加法和相14 16 19 15 18 10 2

9

12

8

应的减法的的值。

计算方法。

差

（三）按顺序排一排

你能把下面的 的位置吗？

放在合适通过学生熟

悉的摘过情学生能正确计算出每境巩固所学个果篮的果数，并按内容，为学要求排序。

四、课堂小结

生在游戏中接受知识。

通过谈收获，提升学生的表达能力。

( )＞( )＞( )＞( )＞( ) 同学们，你们今天有什么收获吗？

五、布置练习十八，第2题～第4题。

作业

六、板书设计

10加几的加法和相应的减法

10

+

3

=

13

13

-

3

=

10 13

-

10

=

3