十几加几和相应的减法优秀获奖教案

10加几、十几加几及相应的减法

教学内容：

人教版小学一年级上册第78页

教材分析：

10加几、十几加几和相应的减法的口算题。一方面是为了巩固。11～20各数的认识，另一方面，也为后面学习进位加法做好准备。例如：教学9加4时把4分成1和3。先算9+1=10，再算10+3=13。教材中，通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13、3+10=13、13-3=10、13-10=3。这样学生既学了加法，也看到加减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。需要说明的是这里安排的两位数加减一位数的练习都是比较简单的如11+2、13-2、14-4、11=3。安排这部分内容的目的主要是帮助学生理解20以内的加减法。也为以后学习两位数加减一位数的口算做一点准备。

学情分析：

学生已经学习了10以内的加减法的口算。具有用学具操作摆图说算是的能力，10加几、十几加几和相应的减法是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。它的计算过程不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且。还为以后的学习整十数加减整十数、整十数加减一位数打下基础。

教学目标：

1.根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。

2.培养学生动手、观察、分类、推理

和概括的能力。经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。

3.通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。

重点难点：

重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几和

相应的减法的计算方法。

难点：根据数的组成等方法正确的计算出算式的结果。

教学设计

一、开胃菜（复习导入）

师：在上今天的数学大餐之前，老师为大家准备

准备3道开胃小菜吧，让我们一起来平常一下吧。（课件出示练习题，点名回答）

1.口算

4+3= 7+2= 7+3= 10-2= 9-6= 4+4=

2.看图列式

6+4=10 6+4＝10 10-4=6 10-6=4 3．填空

1个十和3个一组成（ ）

8个一和1个十组成（ ）

15可以分成（ ）个十和（ ）个一

19是由（ ）个一和（ ）个十组成

个位是2，十位是1，它是（ ）

师：刚才的起来回答的小朋友都很棒，大家一起来为他们鼓鼓掌吧。

设计意图：本堂课的内容是在学习了1～10、11～20各数的组成的基础上学习的，所以在新内容开始之前对之前的相关知识进行复习，这样不仅能调动学生的积极性还能使学生学起来比较容易。

二、正餐（探究新知）

师：不知道老师为大家准备的开胃小菜大家还满意吗？下面我们一起来看一看老师为大家准备的正餐吧。（出示课题并板书）

1.摆小棒、列算式、明算理。

（1）.学生操作

师：（出示卡片13）这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，并且能让老师一眼看出是13根。（学生动手操作、师巡视但不做指导）

师：（出示课本78页主题图）你们是不是和这位同学摆的一样啊？

（2）集体交流:说说为什么这样摆

（3）看图列式：看课件上的图片你能不能列出4个算式给老师啊？（适当提示两个加法算式，两个减法算式）

学生汇报老师板书：

10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3 学生齐读算式。

（4）结合主题图说说算式中10、3、13分别表示什么。（10表示1捆小棒有10根，3表示散着的有3根、13表示一共有13根小棒）

（5）交流算法，任选一个算式说一说怎样计算。(数小棒、数数、数的组成) (6)自主探究，观察并找出规律

10加几就等于十几，几加10就等于十几，十几减10等于几，十几减十是几

设计意图：10加几、十几加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象，而对于接受能力交弱的学生仍然会接受较慢。因此老师先“扶”着学，再到老师“放”开让学生自己学，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在老师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。

2.拨珠子、学算法、知名称

(1)老师拿出计数器，先拨出11，再在各位上添2颗珠子。学生根据拨珠子的过程列出一道加法算式（11+2=13）

(2)师：你是怎样计算出来的?根据学生回答，小结计算方法。

①用数数的方法：从11往后数2个，12、13，所以11+2=13。

②拨珠子：计数器的各位上有3颗珠子，十位上有1颗珠子，所以是13。

③数的组成：11里面有1个十，1个一，再加上 2个一，就变成了1个十，3个一，就是13。

(2)师：请你根据11+2=13这个算式列出一个减法算式，再根据刚才的方法算一算得数（13-2或13-11）

(3)将算式分类：请同学们认真观察，可以把黑板上的算式分成两类，该怎么分？（如有困难适当引导提示根据运算符号分）一类是加法，一类是减法。

（4）知识运用

12+3= 15-3= （5）猜名称：

师：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想

猜猜它们的名称吗?(学生猜) (6)读名称：

师：（课件出示各数的名称）你猜对了吗？下面，我们一起来读一读他们的名称吧。

(7)随机抽取黑板上板书的算式，让同学说一说各部分的名称。

设计意图:加强操作和观察演示活动，以丰富学生关于数的概念。让他们在丰富的食物背景中更好的理解数的概念。引导学生从不同的角度去数数、去理解、去观察。一方面是学生感到生活中充满着数，数就在身边；另一方面让学生用所学的数去表示生活中事物的数量和顺序，从中体会到数的乐趣。

三、饭后甜点（巩固新知）

1.完成教材78页“做一做”第1题。

2.完成教材78页“做一做”第2题。

设计意图：让学生多说，多动手操作，多练习，达到每个学生都能把本节内容学会。

四、饭后闲聊（课堂总结）

师：通过本堂课的学习，你有学到了哪些新的数学知识？

设计意图：学生咋体验过程中捕捉和提出问题，能在探究过程中思考和解决问题，这正是所追求的。体验是让学生用心去感受、评价、思考，把一个不太熟悉的可交流对象有效的进行分析

和理解。

板书设计

10加几、十几加几和相应的减法