解决问题（连续两问）教案教学设计

义务教育教科书二年级上册第二单元

《解决问题01》教学设计

培红小学 黄浩俊

【教学内容】

人教版二年级上册23页例4及相关练习

【教材分析】

本节教材安排了不退位减法、退位减法和运用减法解决生活中的实际问题等三部分，不退位减法只安排了一道例题，教材通过北京奥运会金牌榜引出“36－23”，对于它的计算教材引导学生采用合作学习方式，从口算引出笔算。并在练习中列举出几种容易出现的问题。

【学情分析】

学生已经学习了两位数加两位数的计算方法，知道了“相同数位对齐、从个位算起”的道理，因此在讨论计算方法时，学生可以通过知识迁移，利用学过的加法计算顺序解答。

【教学策略】

本课运用复习旧知、教具、自主学习、同桌讨论等教学活动，帮助学生理解两位数减两位数（不退位）的算理、理解算法。

【教学目标】

1.通过学习，理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，掌握竖式的写法并能正确的计算。

2.通过自主探索、小组讨论的等方式理解竖式中数位要对齐的重要性，学会与他人合作。

【教学重点】

掌握笔算两位数减两位数的运算法则并能正确运算。

【教学难点】

理解相同数位对齐后才能计算的道理。

【教学准备】

课件、小圆片、吸铁石。

【教学过程】

一、复习旧知

38＋17=55

25＋47=72

1.学生独立计算。

2.小结。列竖式计算应该注意什么？（板书）

【设计意图：刚学完笔算加法，进行复习，同时提醒笔算需要相同数位对齐。】

二、主动探索

（一）情境导入，提出问题。

1.展示2008年北京奥运相关图片。

【设计意图：2008年奥运是中国获得金牌最多的一年，既能引出教学需要用的奥运金牌榜，还能进行简单的爱国主义宣传。】

2.展示2008年奥运金牌榜，提取信息，发现问题。

（三）探究新知。

1.理解题意。

2.探究“36－23”的计算方法。

方法一：口算。

【设计意图：一年级已学习的内容，从已学知识中回顾数位对齐的要点，为笔算做铺垫。】

方法二：借助数位计算。

（1）黑板上展示教具，利用数位图和彩色圆片引导学生说出圆片在什么位置代表的意义，进行摆圆片和划掉圆片的过程。

（2）学生拿出信封里的学具，在老师指导下进行摆圆片和划圆片的过程。

方法三：列竖式计算。

（1）对照数位图，观察思考：如何写竖式计算？（板书：笔算）。

（2）学生汇报，教师板书竖式过程。

a.相同数位对齐。

b.减的时候从个位开始，6－3=3，说明算理。

c.接着算十位，十位3－2=1，是3个十减2个十，得出答案13。

d.小结。

（3）学生说计算过程。

a.点名回答。

b.同桌互相说。

c.全班齐说。

（4）学生在练习纸上学习写“36－23=13”的竖式，教师巡视指导，并投影展示写得好的。

三、巩固练习

1.PPT展示并在课本18页完成“做一做”第1题。

（1）学生独立完成。

（2）同桌讨论。

（3）学生汇报。

【设计意图：根据例题所学方法做基础练习。】

2.在课本18页上完成“做一做”第2题。

48－18=30

25－21=4 （1）学生独立完成。

（2）学生汇报。

【设计意图：竖式中容易遇到的问题，分析原因并总结规范。】

3.看书质疑。

课表第18页下面两个橙色的问题。（竖式计算结果里的“0”的问题。）

减法书写的竖式跟加法有什么相同的地方？（相同数位对齐，从个位算起。）

4.判断对错。

学生在练习纸上进行判断练习。

【设计意图：列举减法竖式里面容易出错的情况，学生判断对错找出错因，进一步理解数位对齐的原因和结果中含0的处理方法。】

5.解决问题。

学会写竖式计算减法之后，用所学解决问题。

【设计意图：学习知识的目的是解决生活问题，从简单问题开始，让知道学习了知识可以解决生活的问题。】

5.知识竞赛。（备）

用笔算进行计算竞赛。

【设计意图：检查学生掌握程度，锻炼学生计算速度，并从中找出可能出现的问题。】

四、总结延伸

1.总结。

提问学生：这节课有什么收获？学生回答。

2.延伸。

提出两位数减两位数（退位）的算式，学生课后思考，为下节课做准备。

五、板书设计