18 天鹅、大虾和梭鱼ppt配用优秀教学设计

9.天鹅、大虾和梭鱼

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。

2．认识本课的十六个生字，渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。

3．积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。

学习重点

朗读、背诵课文；体会课文表达的寓意。

教学准备：

1．搜集动物的有关资料。

2．多媒体课件、生字卡。

教学环节

一、导入新课（用时：5分钟）

谈话导入：今天我们要学习的课文是三种动物之间发生的一件趣事。

（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）

第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！

（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。

梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。

师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

（学生齐读课题）

二、初读课文，学习生字。

1、师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。

学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）

2、师：刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。

（师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。）

你愿意像老师这样读，读给同学听吗？

（指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。）

3、师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？

（学生简单说说初读感受。）

三、再读课文，理解并积累词语。

1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？

（学生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。）

2、师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？

生：好！

●师：合伙的人们如果不是心一条……

生（齐）：什么事也干不好，

师：闹来闹去……

生：白费力，

师：到头来……

生：只能是自寻烦恼。

（师课件出示词语：合伙费力自寻烦恼）

师：咱们一起来读读这些词语。

（学生齐读词语。）

师：（出示字卡：烦）它读……

生：烦。

师：页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……

生：与头的意思有关。

师：那么，给“烦”这个字编一个顺口溜就是……

生：火烧到头上了，读作“烦”。

火烧眉头，读作“烦”。

（齐读词语：自寻烦恼）

师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。

生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……

师：理解得好！

（学生按老师示意再读词语：合伙）

课文中谁和谁合成一伙？

生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。

师：三个动物合伙准备……

生（齐）：拉车。

●师：对！我们接着读课文。

有一次，天鹅、大虾和梭鱼……

生（齐）：想把一辆大车拉着跑，

师：他们都给自己上了套……

生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了

师：不错！

（课件出示词语：上了套 拼命 却）

它们读……

（学生齐读词语，重点指导读准前鼻音“拼”的读音。）

师：谁能教同学们认识“却”这个字？

生：左边一个“去”，右边一个单耳刀，读作“却”。请跟我读……

师：咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。

师生（齐）：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。

师：请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。

生：它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大车可是一步也动不了。

师：真是会动脑筋、会学习的孩子！

师：（课件出示课文插图，指导看图）仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？

（学生观察一到两分钟。）

生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。

师：观察得很准确！表达得也很清楚！

这就叫拉套。三个动物合伙干什么？

生：合伙拉套。

（师板书：合伙拉套）

师：（出示字卡：套）你能用这个字组更多的词吗？

生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……

师：一字组多词的方法能帮助我们学习积累更多的词语，希望同学们能经常练习使用。

●师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅……

生：伸着脖子要往云里钻，

师：大虾……

生：弓着腰儿使劲往后靠，

师：梭鱼……

生：一心想往水里跳。

（师课件出示词语：虽 弓着腰 使劲。学生认读，教师重点指导读准前鼻音“劲”的读音。）

师：请你们做个弓腰的动作。

（学生动作演示）

同学们理解得准确！那么你记住“弓”字了吗？

生：“张”字的左半边读作“弓”。

师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？

生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。

像……

师：你的想象力很丰富！指导书写“弓”

“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。

（学生齐读）

●师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？

师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。

（师课件出示词语：至今 未动分毫。学生认读词语。）

师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？

生：（小组内试读交流。汇报读。）

究竟谁对谁错，我们管不着，只知道，大车直到现在，一动也不动。

……大车直到现在，纹丝不动。

师：同学们理解词语的能力越来越强了，真为你们高兴！

（出示字卡：至未毫检查识字）

“毫”字的笔画较多，你有简单有效的方法记住它吗？

生：点横部下面一个“口”字，口下面一个穴宝盖，最下面一个“毛”字。

我是用部首查字典的方法学会的。

我……

师：同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。

●师：现在，我们来看一看今天的识字成果。

（小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。教师有针对性指导。）

通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。

（开火车读、抢读、齐读词语：合伙

费力

自寻烦恼

拉套

拼命

却

虽

弓着腰

至今

未动分毫）

师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？

（学生汇报积累词语情况）

师：阅读中注意积累词语是一种良好的学习习惯，它能帮助我们提高阅读水平。

同学们在今后的写话练习、说话练习中要有意识地练习使用。

四、品读课文，感悟寓意（用时：25分钟）

1、师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合伙读课文？

四人小组读四小节课文，请你通过你的朗读帮助他发现自己读得不足的的地方。

请每个小组推选出最好的朗读者。（指名）请你认真听，请你通过你的朗读帮助他发现自己读得不足的的地方。

他们三个是怎么拉车的呢？其他同学边听边划出有关的语句。

（出示课件）齐读。诗中有一个词概括了他们拉车的样子，请找出来。

到底哪个词更能说明他们是怎么拉车的呢?我们可以结合具体的词句分析一下。咱们再来读一读这几句：

天鹅伸着脖子往云里钻，说明它在——使劲

大虾弓着腰往后靠，说明它在——

梭鱼一心想往水里跳，说明它在——

他们是怎么使劲的？（拼命）

2、师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，拼命拉车，使劲拉车，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？

请你说一说。（出示第一段）

它们是什么关系？（理解合伙、心一条）

合伙的人如果不是心一条，会怎么样呢？

全班齐读第1节，

3、师：你最想对这三个动物说什么？

生：我最想说，你们应该都往前方使劲拉，这样才能拉动大车。

……一个往云里钻，一个往后靠，一个往水里跳，力量就分散了，这样是拉不动车的。

师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……

生：不合作。

（师板书：不合作

未动分毫）

师：（根据板书小结，指导做口语练习）

生：三个动物合伙拉套，因为不合作，所以大车至今未动分毫。

4、、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？

（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）

作业：1、读《同步读本》中《一片树叶》《小蚂蚁》

2、做游戏拓展：瓶子、弹子、绳子、实物投影仪

介绍游戏内容：几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。

提出要求：看谁最先把球从瓶子里拉出来。

小组讨论方案。

做游戏，并让学生说说他们的想法。

在日常的生活中我们应该如何与别人合作？

板书：

天鹅、大虾和梭鱼

心一条

合伙

合作