26 盲人摸象板书设计及意图

盲人摸象

一、导入

1、

同学们，今天有一位动物朋友来到我们的课堂上,请看：（出示两张大象的图片）喜欢大象吗？你能说说大象给你的印象吗

？你说得真好！

2、课件出示“象”字的演变过程。（我们的祖先很聪明，看着大象的样子创造出了“象”字，随着时间的推移，“象”字逐渐发生了变化，到了现在，就成了这样，依然和大象的样子很像，这样的字就叫做象形字。我们一起写一写这个“象”字吧。）

3、这节课，我们就一起来学习一个寓言故事：盲人摸象（事先板书课题在黑板，带3个生字拼音，这里藏有3个生字，谁会读？）指1名学生读，可以拼读，可以直呼读，随机肯定）

二、读题目，质疑。

请大家一起读一读题目，边读边想，你有什么发现或者有什么想法？ 你们真会思考，咱们就带着这些问题去读读课文吧。我们可以借助拼音读准字音，读通顺句子，遇到难读的句子请多读几遍，开始吧。

三、

初读课文，学习生字。

1、同学们读书可认真了，声音真响亮，文中的生字词都会读了吗？

2、下面老师以闯关的形式来考考大家，敢不敢挑战？好，我们先来闯第一关：我会读。

课件出示带拼音的生字词：

（1）请你和旁边的同学一起拼读上面的词语，看谁能把字音读准，如果他不会读的，请你帮帮他，开始吧。

（2）同学们都很认真，我相信你们都是棒棒的！谁来读第一行？（正音）

突出“乘、栓”字的读音指导，如果读错了就正音，如果读准了就给予肯定。乘字和栓字这么难读，你都读准了，真了不起！

谁来读第二行？（正音）

突出“绳、身”字的读音指导，如果读错了就正音，如果读准了就给予肯定。（绳字后鼻音，身字前鼻音，你分得很清楚）

（3）谁敢来挑战全部生字词？如果他读对的话，我们也跟着他读一遍，如果

1

他读错的，请举起手来帮帮他。（相机正音）（直呼）

（4）小老师表现得棒棒的，其他同学也很虚心，李老师真喜欢你们！咱们把火车开起来吧！（一个小组）

哇，火车开得又快又好，你们真了不起！李老师想送你们一份礼物，瞧！（小象卡片）想要吗？每只小象后面都藏着一个生字，你把看到的字大声地读出来吧！（老师下到座位，随机抽同学认读，读对的就送小象卡片给他）

（5）老师要给你们点一个赞！瞧，老师把一些生字宝宝藏在句子里面了，你们还能读好吗？指名读。

3、恭喜同学们，你们成功闯过第一关，欢迎来到第二关：我会记。

请同学们加油！（出示分类生字）老师从课文的生字中选了一部分出来，你发现了什么？你能用什么方法记住这些字？

（1）用熟字加偏旁的方法记住它们的

（2）用换一换的方法记住

（3）编谜语记住了“凉”:北京的天气十分寒冷！

小结：这就是编字谜的识字方法。同学们，加一加、换一换、编字谜都是识字的好办法，我们要用到以后的学习当中。

4、我们继续勇闯第三关吧：我会写！

请看：“乘”字来挑战你们了。请你们仔细观察这个字，你有什么发现？

1、我发现“乘”字是“禾”字同“北”字组成的。（板书禾

北）

2、我发现乘字的竖刚好写在竖中线，北字分别写在竖的两边。

你们观察得都很仔细。我们在写的时候要注意，“禾”加“北”并不是上下左右叠加，而是把“北”镶嵌在“禾”字里面，这样的字属于镶嵌结构，我们要十分注意这个字的笔顺，手指笔跟着老师一起写吧。（师板书示范写）

5、

好了！请拿出你们的生字本，认真写两遍“乘”字，看谁写得最漂亮。写字时要注意头正、腰直、肩平、足安，这样才不容易近视。（拍生作业上传评价）

恭喜同学们成功闯过第三关！

6、进入第四关，你们得动动小脑筋了。谁能用上其中的一个或几个词语说一句话？（抽两名同学）

2

过渡：同学们真了不起！成功连闯四关！老师很佩服你们，给你们一个大大的赞！别骄傲，老师相信你们一样能学好课文。

请再自由读课文，想想这篇课文主要写什么，开始吧！

四、

深入学文。

1、

这篇课文主要写什么？（ 课文主要写四个盲人摸象的事情

）

你是从哪里知道的？（ 我从题目就知道了 ）真会动脑筋，像这种根据题目就能说出主要内容的方法叫做题目扩充法。

2、下面我们来学习第一自然段。课件出示：自由读第一自然段，边读边想：你知道了什么？

汇报：生：（1）我知道了有一个人牵着大象来了，他大声地喊：“大象来了，请让开一点儿！”

（2）我知道了四个盲人想知道大象是什么样子的。

（3）我知道了牵象的人把大象拴在树上，四个盲人就去摸。

过渡：四个盲人开始摸象了，他们摸到的大象是怎样的呢？请几个小组长拿出自学卡，小组合作学习第二自然段。

2、小组合作学文。（自学卡）

（1）四个盲人分别摸到了象的哪个部位？各自说了什么？小组内完成表格。

人物

第一个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

摸的部位

得出结论

（2）练习分角色读一读四个盲人的话，注意他们的说话语气。

（3）讨论：盲人们说得对不对？为什么？

同学们都很积极参与，我相信你们都解决这些问题了。

3、汇报

（1）哪个小组派个代表来汇报一下呢？

指名汇报第一个问题，完成表格。（板书）

人物

摸的部位

3 得出结论

第一个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

身子

牙齿

腿

尾巴

一堵墙

棍子

柱子

绳子

（2）谁来学这四个盲人来说一说？指名4个同学分别读。（课件出示句子，指导读）

（3）四个盲人摸到四个不同的地方，打了不同的比方说出自己的感受。现在假设还有另外四个盲人也来摸象，他们会怎么说，会怎么打比方呢？

师：第五个盲人摸到象的耳朵----生1（装作盲人的样子，惊奇的语气）：你们一个都没有说对，大象跟一把大蒲扇差不了多少！

师：他说得真好！表情和语气很生动，跟课文中的话不重复，比喻也很形象。

同学们注意了，第六个盲人摸了摸大象的头——

生2：（装作盲人的样子，不以为然的语气）：嗯，你们净是乱说！大象跟一块大石头没有什么两样嘛！

师：这个同学说得真有趣！他们两位都说得很好，表情、语气和所说的话有创意。下面请大家一起来扮演第七个第八个盲人。第七个盲人摸了摸大象的后背——（生回答：哇！大象就像一张大床嘛！）

第八个盲人摸到的是大象的鼻子——（学生回答：你们都错了！都错了！大象就像是一根大水管！）

同学们，这几个盲人都认为自己说的是正确的，谁也不服谁，于是他们就“你争我吵”（课件出示）刚刚你们小组内是怎样分角色读的？哪个小组来试一试？（课件出示全部对话）随机肯定表扬。

师：真有意思！我建议你们今天回家后给家人表演一下。

同学们，这几位盲人们说得对不对？（齐答：不对）为什么不对？（他们都说错了，他们摸到的只是大象的一部分，就下结论了。）牵象的人看到他们你争我吵都说自己对，谁也不服谁，于是牵象的人对他们说：“——————————”（课件出示句子）我们一起来读读吧！你明白牵象人说的这句话是什么意思吗？（出示反问句）指名回答。生：（你们每个人只摸到了大象的一部分，不能断定大象的整体是什么样子的）你回答得真好，你真会思考！

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是呀，我们不能用事物的其中一部分来断定事物的整体，要看全面。

几个盲人听了牵象人的话后，纷纷点头，知道自己只摸到了大象的一部分，就对大象的整体下了一个结论，那是不对的。于是，他们会怎样做？对！他们终于知道了：大象的身子像一堵墙，牙齿像棍子，腿像柱子，尾巴像绳子，耳朵像大蒲扇，鼻子像•（生根据板书回答）

•今天我们学习了26课《盲人摸象》，学会了本课生字，朗读课文，理解了课文，明白了我们在学习生活中要全面地看待问题，否则就会像这几个盲人那样闹出笑话了。

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