26 盲人摸象优质课教案内容

2017新版语文版二年级上册

26.

盲人摸象

桂林市灵川县灵田镇东田小学 阳小花

教材分析：

“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。这个成语经常为人引用。

【教学目标】

（一）知识与技能：

1.认识本课的“盲、象、凉、另、拴、堵、滑、柱、绳、部、体”等11个生字，会写田字格里的8个生字。

2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

（二）过程与方法：

1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

（三）情感、态度与价值观：

通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

【教学重难点】

1.学会本课生字词，分角色朗读课文。

2.懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

【教学时数】两课时

第一课时

课时目标

1.认识本课生字。

2.朗读课文，理解课文内容。

教具准备 多媒体课件

教学过程

一、引出话题，激趣导入

1.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？

2.（出示课件）展示大象的图片。

3.学生认真观察，说一说自己的感受。

4.过渡：我们都能清楚地看见大象是什么样的动物，都能准确地向别人描述大象的样子。可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来

学习寓言故事《盲人摸象》。

5.板书：盲人摸象

指生读课题。肯定学生读得字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音——重点指导“盲”的上半部是“亡”，不要加点；“摸”mō，学习生字“摸”。摸是指手部动作的词，所以是提手旁，你能再说几个这样的动词吗？（扯、拉、把、提、扒、找）；学习“象”的演变历史、及其第六笔是撇；

6.欣赏：《盲人摸象》这则寓言故事

二、初读课文，学习生字

1.教师出示学习要求，学生用自己喜欢的方式自读一遍课文。

（1）认识生字新词，把课文读通顺。

（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？

（3）和同学交流你读文后得到的启示。

2.认读生字新词。

（1）（出示课件）按顺序读生字（齐读）。教师要强调要点。

（2）去拼音读（开火车读）。

（3）按分类读生字：先读三拼音节的生字；再读后鼻音生字；最后读整体认读的生字。

（4）随机读（齐读）（大家认识了生字宝宝，那由他们组成的生字娃娃你们认识吗？）

（5）读词语（小老师教读）再摘苹果读一次。（老师发现生字宝宝、生词娃娃，大家都认识了他们。现在，他们又藏回课文中了。）

3.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。

4.学生互相评议。

5.出示带生字的重点句子。（出示课件）

一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了大象的腿，嚷着说：“你们俩说得都不对，大象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸着了大象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！大象跟绳子一样！”

（1）读句子。

（2）读句中的生字。

（3）找出生字再读一读。（出示课件）

6.用“汉字开花”“主”换偏旁的方式识记“柱”字。

在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。

三、再读课文，理解内容

1.朗读第二自然段。

2.学生读完后把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。

（1）填表：（出示课件）展示表格

人物

摸的部位

得出结论

第一个盲人

第二个盲人

第三个盲人

第四个盲人

（2）练***象的……像……”来说话。

3.课件展示学习提示。（出示课件）

小组读第三自然段。

画出牵象人说的话，读一读。

讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？

教师引导学生体会故事中的哲理。

4.分角色朗读。

四、拓展练习，思维创新

如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？（出示课件）

第二课时

课时目标

1.表演课本剧。

2.正确书写生字。

教具准备 实物投影

教学过程

一、分好角色，激情表演

我们来演课本剧

要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。

1.在小组中进行分工，练习合作表演。

2.以小组在班上进行表演。

3.同学互评。

对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。

二、分析字形，指导书写。

本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。（出示课件）

1.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第六笔撇；“盲”的上半部是“亡”，不要加点；“柱”的哪一笔最长。（出示课件）

2.认真书空、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。

教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。

4.给生字组词或用生字说一句话。

5.练习：边读边写。

三、学后总结，汇报收获总结

1.这节课有什么收获？

2.总结：你们说得没错，这几个盲人只摸到了大象的一部分，就对大象的整体下了一个结论，那是不对的。那么大象究竟长什么样啊？（引导学生将四个盲人的比喻句合在一起。）对了，把这四个比喻句合在一起来形容，大象的样子才很全面。希望同学们在学习生活中能全面地看待问题，否则就会像“盲人摸象”一样出笑话了。（出示课件）