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十几加几和相应的减法教学内容｜教案在线预览

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关键词：十几加几和相应的减法教学内容

正文

十几加几和相应的减法

一、教学目标（一）知识与技能引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。（二）过程与方法

让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称。（三）情感态度和价值观在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。

二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

三、教学重难点教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

四、教学准备课件、小棒、计数器等。

五、教学过程（一）复习旧知，做好铺垫 1、口算

4+3= 7+2= 10-2= 9-6= 4+4= 2、填一填

（1）1个十和5个一合起来是。

（2）19里面有个十和个一。

（3）3个一和1个十组成。

（4）20里面有个十。

（5）16前面的一个数是，后面一个数是。

（6）个位上是7，十位上是1，我是。

（7）18的十位上是，个位上是。

3、看图列式:(一图四式)

（二）探究新知，交流算法

1.探究10加几及相应减法的计算方法。

（1）课件出示小棒图。

这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？（1捆：1个十，另外3个一，合起来是13）

（2）根据小棒图列出加法算式

10+3=13 或 3+10=13 （3）根据小棒图列出两道减法算式

13-10=3 和 13-3=10 （4）观察对比

师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？学生交流算法。

最后教师总结：

①解决问题的方法用到整体与部分的关系。

②13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数；

③10加3就把3写在个位上。

2．探究十几加几及相应减法的计算方法。

（1）课件出示计数器：

看着计数器请列出一道加法算式。 11+2=13

（2）引导学生思考。

2与哪位上的数相加？为什么要加在个位上？

（3）课件出示计数器：

把看到的用算式表示出来。 13－2=11

为什么要从个位减2？十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？

（4）介绍加、减法算式中各部分的名称。

小结：通过刚才的计算，我们发现10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。

（三）及时巩固，强化算法

1．基本练习。

（1）完成教材第78页“做一做”第1.2.3题。学生独立完成，交流算法。

（2）完成教材第80页练习二十八第1题。学生独立完成，集体订正。

2．实际应用。

完成教材第80页练习二十八第5题。

（1）理解“推迟3天”的意思。

（2）学生独立完成，交流想法。

（四）全课小结，提升认识

这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。

（五）作业布置

1、第80页练习十八，第2题～第4题。 2、第81页练习十八，第6题、第7题、

数学游戏。

资料摘要

十几加几和相应的减法教学内容

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Q：十几加几和相应的减法教学内容是什么类型的资料？

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