十几减8ppt配用优秀获奖教案

十几减8(例2)

教学目标:

1、学生初步学会计算十几减8。

2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。

教学重点:

掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。

教学难点:能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

教学方法:先学后教,有效训练

教学准备:学具

教学时间:1课时

教学过程:

一、引课明标

1.课堂导入,揭示目标。

出示例2。

(1)观察画面,理解图意,复述画面内容。

(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论,说一说自己的想法)

(3)学生汇报讨论结果,列出算式。

12—8=4

2、明确目标。

二、自学探究

1、要算12减8等于几,该怎样想?

2、检查自学效果。

三、精讲点拨

1谈一谈你是怎样想的:(学生反馈,师适时板书)

12-8=4

方法一:想加算减方法二:破十法方法三:连减

因为8+(4)=12 12 - 8 = 4 12-8=12-2-6=4 所以12-8=4

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2、说一说你喜欢那种方法?为什么?

3、补充练习:摆一摆,算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。

提问:

(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。)

(2)再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 四、训练达标

1.完成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。

2.完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 五、小结提升

今天我们学习的是什么内容?(十几减8)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

布置作业

完成《同步》相关练习。

板书设计:

十几减8

12-8=4

方法一:想加算减方法二:破十法方法三:连减因为8+(4)=12 12 - 8 = 4 12-8=12-2-6=4 所以12-8=4

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