19 大象的耳朵教案设计（一等奖）

教学目标:

1正确书写“痛”。

2能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

3结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

(一)复习导入(3分钟)

上节课学过的词语大家还记得吗?请大家来一起读一读吧,提醒一下边读边写。

1.认读词语:(课件出示)

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

(齐读)

2.大家的记忆力可真好呀。那么大家还记得课题是什么吗?我们下面来接着学***象的耳朵》。(板书:大象的耳朵)

(二)精读感悟,重点突破

A.理解感悟1自然段(5分钟)

谁能告诉我大象的耳朵是什么样子的呢?自读课文,看谁的小眼睛最亮能发现。发现的请举手。

出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”评价语:你找的真准确。你回答的真完整。

那耷拉是什么意思呢?

(大、耷拉着)(出示大象耳朵的图片)

这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?

(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)

B.学习2-8自然段。(15分钟)

通过分角色朗读对话,感受为什么大家说大象的耳朵有问题。(1)有一对大耳朵的大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,他都遇到了谁呢?(小兔子,小羊、小鹿、小马还有小老鼠)这些小动物都说了些什么呢?自读课文第2-8自然段,用曲线画出来。

生回答,同时指导朗读。

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”(读出疑问的语气;加入动作)评价:语调上扬,读出了疑问的语气。那这个字是什么?“咦”是怀疑的意思。

面对大兔子的疑问大象是怎么回答的呢?

大象说:“我生来就是这样啊。”(“生来”是什么意思呢?“从出生以来,从小时候起就是这样的”再读。从生来这个词中,你可以看出大象对自己打的耳朵是什么态度呢?大象对自己的耳朵是如此的自信,可是小兔子他又说了什么?)

小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”(“一定”是什么意思呀?小兔子为什么一定说大象的耳朵有病了呢?)

大象在散步中又遇到了小羊。小羊说了什么呢?

小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”后来碰见了小鹿、小马还有小老鼠他们都要说他的耳朵。就这样大象也不安了。自

言自语地说:“”自言自语是什么意思?自己对自己说话,声音让自己听见就好了,不用太大。再读。

读的越来越好了。大象说这话时心理是怎么样的?用一个词概括。“不安”大象为什么会不安呢。因为这些小动物都说大象的耳朵有病了。那你什么时候会“不安”呀?当你不安时你会做哪些动作?带着动作再来读一读这句话。大家读的让老师感觉这头不安的大象就在我的身边呢。大家读的这么好,老师还想再听一听大家读的。下面我们来分角色朗读课文的第3-8自然段。我们下面请小组来读。看大屏幕可以自己加入一些动作。刚刚在大家读的时候老师也在悄悄地观察大家。老师发现有些同学读的非常投入。希望他们打算这些头饰为我们再来有感情的读一读。王一伊读小兔子说的。柴少涵读大象。刘芸希读小羊。其他同学来读旁白。你们读的可真不错,把动物们心理的想法都表达了出来。

C. 学习9-12自然段。

此时此刻,不安的大象从内心也认为自己的耳朵有毛病了。他开始做出一些改变了,把也想让自己的耳朵想其他小动物们一样,竖起来。默读9-11段,想想大象想了什么办法让自己耳朵竖起来了,竖起来的耳朵又给他带来了什么烦恼呢?

(1)(“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。”)

(2)同时书写“痛”

(2)大象把他的耳朵撑起来之后有小虫子经常飞进大象的耳朵,吵得他又头痛又心烦。他又做了什么改变?听师读第12自然段。

把表格填完整。

(放下来(耷拉着)虫子飞不进去舒服)

引导探究,学习第13自然段(5分钟)

(1)大象这个时候很舒服,此时大象说了什么呢?齐读“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”谈谈你对大象所说的话的理解。

“人家是人家,我是我。”人家指的是谁呢?我指的又是谁?你是怎样理解这句话的呢?

在生活中,你听过或经历过类似的事情吗?评价语:看了这节课你认真听了,理解的真透彻。你真是个会思考的孩子。你表达的真清楚,让大家一听就懂。

师小结:同学们说的真不错,每个人其实都有自己和别人不一样的地方,在对待别人的看法,要有自己的判断,不要迎合别人而盲目地改变自己。