有余数的除法课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

《有余数的除法》洛阳老城一小姜亚枫有余数的除法教学内容:教科书第60页例1。教学目标:1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-03-26 18:04:00

来源学校

学校：洛阳市老城区第一小学

有余数的除法课堂实录

未知

2018-03-26 18:04:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有余数的除法课堂实录

正文

《有余数的除法》

洛阳老城一小姜亚枫

有余数的除法

教学内容:教科书第60页例1。

教学目标:

1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆图形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点:理解余数及有余除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。

教学难点:理解余数要比除数小的道理。

教学过程:

一、猜谜语,做游戏,引出活动

通过猜气球的颜色引出今天探究的知识,进一步深入学习

二、摆一摆,比较感知

(一)摆一摆,回顾除法意义

把下面这些每2个摆一盘,摆一摆。

问题:

1. 读一读,你知道了什么?

2. 摆一摆,说一说你是怎样做的。

3. 能把摆的过程用算式表示出来吗?

6÷2=3(盘)

问题:1. 这个算式什么意思?

2. 这个意思你还在哪看到了?

(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)

问题:1. 观察,你发现了什么?

2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。

3. 这1个草莓怎么不摆了?

4. 能把你的想法用算式表示出来吗?

7÷2=3(盘)……1(个)

问题:1. 这个算式什么意思?

2. 这个意思你还在哪看到了?

(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)

(三)比一比,初步感知有余数除法的意义

问题:比较,有什么相同?有什么不同?

讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研

究的是“有余数的除法”。

追问:余数表示什么?

(四)圈一圈,填一填,及时巩固

要求:(1)独立完成。

（2）说一说你是怎么想的。三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系

问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。

2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？

3. 如果用10根小棒来摆呢？

4. 11根、12根呢?

5. 余数和谁有很密切的关

三、对比观察，理解关系（二）活动思考，加深理解

系？是什么关系？余数＜除数

用一堆小棒摆问题：

。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

1. 读一读，说一说你知道了什么。

2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆证明自己的想法。 3．如果用这些小棒摆四、课堂作业

作业：第60页“做一做”，第2题。第64页练习十四，第1题、第2题。

呢？

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有余数的除法课堂实录