线段、直线和射线优质课一等奖

《线段、直线和射线》

落卜镇天宝小学陈艳【教学目标】

1、认知目标:使学生进一步认识直线、线段;认识射线;知道直线、线段、射线的区别。

2、能力目标:培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。

3、情感目标:培养学生认真观察、思考的学习习惯,增强合作探究意识,教学生用科学的眼光观察事物,从而培养学生的学习兴趣。

【教学重难点】

本课的教学重点和难点:认识射线、直线,知道射线与直线、线段的区别和联系。【教具、学具准备】

多媒体课件、直尺。

【教学过程】

(一)激情导入

1、出示悠悠球,问:这是什么?(悠悠球)老师知道我们班有很多玩悠悠球的高手,谁愿意上台来展示一下?(一名学生上台展示)

2、在课余时间,大家都喜欢玩悠悠球,请大家看大屏幕,这节课我们要用数学的眼光来观察它。

(二)认识线段

(1)用多媒体展示玩悠悠球的情景。

教师:同学们看一看悠悠球之所以能在我们的手里上下翻滚,不会掉到地上,是什么东西起到了作用呢?(线)说得非常好,就是手中的线。当悠悠下降到最下面的时候,请大家观察一下,连接悠悠球的这条线,有什么特点?(直的)

教师:这些发现都非常重要。我们发现这条线直直的,两端分别连接的是手和悠悠球,正好是两个点。

多媒体课件把悠悠球的线进一步直观地抽象为线段。

教师:把连接悠悠球的这条线画出来就是一条线段。正像同学们发现的那样,线段是直直的,并且两端还有两个点,我们把这两个点叫做端点。

(2)让生说说自己在生活中还看见过哪些线段?(拉直的电线、黑板、书、课桌、床、窗、门的电视机的边等都是线段。)

(3)画线段。

教师:既然我们已经认识了线段,那我们一起来看看如何画一条线段。(教师示范,然后课件演示)你们能像这样画出一条线段吗?

指导学生在本子上画线段,画完后请一名学生将画的线段在视频展示台上展示,并且让学生说一说画线段的方法。

教师:能量出你画的线段多长吗?

学生量后汇报。

(4)说一说线段有什么特点?

直直的,有两个端点,能测量长度。(板书)

(三)认识直线

(1)课件演示,将一条线段的两端无限延长。

师:你看到了什么?这条线还可以再延长吗?(还可以再延长、延长、延长、再延长……这条线的两方穿出了教室、到了操场、穿过了校园、到了路边、继续延长……)

师:这样的延长是无限的延长,想象一下这是怎样的一条线?(这条线很直很直,并且长很长)

师:有多长呢?这样的线有端点吗?能量出它的长度吗?

学生讨论后回答:无限延长的线没有端点(课件显示),不能量出它的长度(课件显示)。

师:这样的线我们把它叫做直线(板书)。

(2)小练笔

经过这两点能画几条直线?

(四)认识射线

1.师:刚才我们把线段的两端无限延长得到一条直线,如果把线段的一端无限延长,可以得到一条什么样的线?

课件演示线段的一端无限延长的情景。

师:思考这样几个问题:①这条线有端点吗?②这条线可以度量吗?

学生讨论后回答。(课件显示)有一个端点,不能量出它的长度。

师:我们把这样的线叫射线。(板书)

2.在日常生活中我们经常可以看到一些射线,谁来举一些例子?比如手电筒和探照灯、车灯射出的光线,都可以看成是射线。(课件配合演示手电筒和车灯、

太阳光等光线。）

3．小练笔

经过这一点能画几条射线？

（五）教学线段、直线和射线的相同点和不同点

1

2．生汇报

5、我们已经认识并区分了线段、直线和射线，你能用自己的话说一说什么是线段、直线和射线吗？（生说，课件出示）

（五）课堂练习

1、在下图中，哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？

2、判断下面的说法对吗?

（六）课外拓展

下面图形有几条线段？

（七）总结

同学们刚才都学得非常好，请同学们说一说通过这堂课你了解了哪些知识？学会了哪些本领？

六、板书设计

线段、直线和射线

线段 有两个端点 能度量 端点 端点

直线 没有端点 不能度量 射线 只有一个端点 不能度量 端点