认识长方形和正方形优质教案设计

认识长方形和正方形

汝溪小学唐芳

教学内容:

教科书第64页例1及第65页课堂活动第4题。

教学目标:

1、结合生活中物体的面,通过观察、猜想、操作等活动,初步认识长方形和正方形的认识。

2、经历探究长方形、正方形的特征的过程,积累发现、猜想、验证数学活动经验,培养动手操作能力,发展初步的空间概念。

3、感受数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。

教学重难点:

1、初步认识长方形、正方形的特征及探究过程。

2、长方形和正方形之间的关系及探究归纳出长方形、正方形的特征。

教具准备:

长方形纸片、正方形纸片、小方格纸片、三角板、直尺等。

教学过程:

一、复习导入

师:孩子们,我们以前学过的几种平面图形,你们都还记得他们的名称吗?

出示课件:

()()()()师:看来孩子们对以前学习的知识掌握的比较牢固,今天我们继续来

研究这些平面图形里面长方形和正方形的特征。

板书:长方形、正方形的认识。

师:孩子们,上新课之前呢,你们能说一说生活中或者教室内哪些物体的面是长方形或者是正方形的呢?

学生举手回答。

老师这里也有两幅图,我们一起来看一看。

二、讲授新课

1、探究长方形的特征

师:请同学们拿出课桌上长方形的纸,小组内讨论长方形的边和角有哪些秘密呀!(板书:长方形)

学生讨论

师:看!你们讨论得多积极啊,哪一组的同学最先愿意把讨论结果分享给大家呢?

(学生发言,上台展示,老师板书。)

师:孩子们你们真棒啊!你们能通过量一量、比一比、折一折的这些方法,发现了长方形里这么多秘密,比如有:长方形有4条边,相对边长度相等,它有4个角,而且每个角都是直角,这些都是长方形的特点。为了能把这两组对边区分开来,较长的一组对边叫做长方形的“长”,较短的一组对边叫做长方形的“宽”。

宽

2、探究正方的特征

师:我们刚刚找到了长方形的特点,那正方形边和角的特点又会是什么呢?同学们可以在小组内先猜一猜、说一说,再用你喜欢的方法来证明

自己的猜想。

（学生讨论，教师巡视，板书正方形）

师：同学们讨论得多积极啊！老师都迫不及待地想知道你们讨论得结果呢！

（学生汇报，上台展示，老师板书）

师：孩子们，你们观察得真仔细啊！老师喜欢这样仔细的你们！我们发现了正方形有4条边，4条边都相等，有4个角，4个角都是直角。有的同学就想问老师了，长方形中较长的一组对边叫做长方形的“长”，较短的一组对边叫做长方形的“宽”，但是正方形它的4条边都相等，我们应该叫什么呢？现在我们一起来看一下，我们把正方形的四条边都叫做“边长”。 边长

课件展示：

3、对比长方形与正方形之间的相同点与不同点

（1）我们一起来对比一下。（课件）

（2）我们一起来总结一下他们之间的相同点和不同点。（课件）

（3）师：刚才我们对比了他们的特点，现在老师給大家变一个小魔术，请仔细看，然后说一说你发现了什么？

看来长方形里面还包含了正方形，所以我们说正方形是特殊的长方形。（板书）

三、课堂练习

1、师：看同学们学得这么好，老师忍不住的想考考大家谁有火眼金睛。

（学生回答）

2

、看来大家的观察能力很好，现在老师要考考大家的动手能力了，

请你拿出课桌上的小方格纸,请在上面画一个长方形和一个正方形,然后在相应的图形下面标好名称。

(展评学生作品)

四、课堂小结

师:今天的学习还愉快吗?谁愿意跟大家分享一下这节课你学会了什么?

学生汇报,教师展示课件。

师:老师相信,在日常生活中,只要仔细观察,善于思考,动手操作,无论什么样的数学难题,我们都会找到答案,因为数学就在我们身边。

板书:

边角

长方形的特征 4条边 4个角

对边相等都是直角

正方形的特征 4条边 4个角

4条边都相等都是直角

正方形是特殊的长方形。