分数的初步认识教案1

第1课时认识分数

教学内容: 教科书第84~85页例1~例3,第85页课堂活动第1~2题以及第86页练习二十第1~4题。

教学目标:

1.进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一和几分之几,能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。

2.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和表达能力。

3.通过小组的合作学习活动,培养互助、合作的意识。

教学重、难点:

1.初步认识分数,会认、读简单的分数。

2.理解分数的意义。

教学准备: 教具:多媒体课件、长方形和正方形纸片。

学具:长方形和正方形纸片、水彩笔。

教学过程:

一、创设情境,引出问题教师:老师想问同学们一个问题,在生活中,你分过东西吗? (学生回答)看来同学们都有分东西的经历,现在,想请你们帮我分一分东西,请看大屏幕。

1.课件出示4个月饼和2个小朋友

教师:从图中你知道了什么? 你能提出什么数学问题? 你是怎样分的? 如果每个2分的月饼要一样多,我们把这种分法称作什么? (引导学生说出平均分) 2.课件出示2个月饼和2个人

教师:2个月饼平均分给2个小朋友,每人分几个? 用击掌的方法告诉老师好不好?

3.课件出示1个月饼和2人

教师:把1个月饼平均分给2个人,每人分几个? 也请你用击掌的方法告诉老师。教师:怎么不拍了? 这能用我们以前学的数表示吗?

教师:那么,用一个什么样的数来表示呢? 这就是我们今天要认识的一个新朋友———分数。(板书:分数的初步认识)

二、动手操作,探索交流

1.教学例1 教师:今天有两位同学在分月饼时也同样遇到了这个问题。请同学们看大屏幕(课件),电脑博士是怎样分的? (平均分) 教师:每份是它的一半,这样的一半怎样表示呢? 让学生说一说“一人一半”是什么意思。

教师:“一半”用分数怎样表示呢? 把1块月饼平均分成2份,其中1份就是这块月饼的二分之一。(教师强调:只有平均分,每份才是它的二分之一。)

教师:把一张长方形纸平均分成2份,可以怎么分? 学生折出二分之一,展示折的方法,并说说表示什么意思。

2.教学例2

教师:刚才同学们通过电脑博士分月饼,知道把1块月饼平均分成2份,其中1份就是这块月饼的二分之一,还用长方形纸折出了它的二分之一。现在,请同学们把这张正方形纸平均分成4份后,把其中的一份涂上颜色。鼓励学生平均分时,折出不同形状。

教师:你发现了什么? 它们表示什么?

引导学生初步理解分数的意义。教师:涂色部分可以用几分之几表示? 是什么意思?

引导学生说出把一张纸平均分成4份,每份是它的四分之一。

教师:猜猜剩下的部分又占这张纸的几分之几呢? 引导学生说一说、写一写、读一读。

3.及时巩固对第85页课堂活动第1题,教师说要求,学生先动手折一折,再同桌互相说一说,最后独立填一填。

4.教学例3

(1)多媒体出示例3 让学生先观察有哪些图形,并说明1个长方形、1条线段、1个圆都可以看成一个物体,进行平均分。

①学生独立填出分数,全班交流,说说每个分数表示什么意思?

②完成例3后面的填空题,订正时说说自己是怎样想的。引导学生小结:像这样的数,都是分数。

(2)教学分数各部分名称及写法

教师:刚才我们认识了分数,分数的每一部分都有它们自己的名字。以四分之三为例,说明各部分的名称。

教师:请同学们举起右手和老师一起在空中写,先画一条短横线,表示平均分,它叫分数线。(教师边说边板书)平均分成4份就在分数线的下面写“4”,我们叫它“分母”;表示其中的3份,就在分数线上面写“3”,我们叫它分子。

板书:

3……分子———……分数线读作:四分之三4……分母

学生在空中书写四分之三,同桌间互相说一说分数各部分的名称。

小结:我们在写分数的时候,要先写分数线,再写分母,最后写分子。读分数时,先读分母,再读分子。

组织完成第85页课堂活动第2题:同桌一人读分数,一人写分数。

三、巩固练习,加深理解

1.教科书第86页练习二十第1题

(1)理解题意,明确分数表示的是图中的涂色部分。

(2)学生独立解决问题。

(3)教师组织学生进行全班交流。

2.尝试解决教科书第86页练习二十第2题

(1)理解题意,明确根据已有分数在图中涂上颜色。

(2)学生独立解决问题。(3)教师组织学生进行全班交流

四、全课小结,拓展运用

通过今天的学习,你们有什么收获? 有了这些知识,你们能结合生活实际,说说自己身边有关分数的一些例子吗?