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《春晓》教学设计

广东省肇庆市广宁县南街镇中华西小学

黎海连

一、教学目标

1.知识与技能

(1)学习“眠、觉、知、闻、啼、多、处”7个生字,做到能读会写、能结合诗句理解其意思。

(2)正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

2.过程与方法

(1)借助拼音朗读古诗。

(2)借助课件插图,了解古诗的意思。

(3)通过反复诵读古诗,感悟诗中的意境,感受春天的美好。

3. 情感、态度与价值观

通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。

二、学情分析

这首古诗语言精辟、朗朗上口。为了突出教学重点,在教学中我把朗读贯穿全文。在朗读教学中采用了听诗人朗读、学生个别读、师生合作读、配乐读、师生唱读等方式。通过

反复诵读进而来理解古诗诗句的意思。

三、重点难点

重点:理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说,体会诗人爱惜春光的思想感情。

难点:对诗的意境的理解。

四、教学过程(1课时)

(一)欣赏春景,激趣导入,走进“春晓”。

1、齐唱《春天在哪里》这首歌。

2、请学生用一个词语赞美春天。

生1:百花盛开。

生2:……

2、揭题并引导书空课题及理解课题。

师:听着这些词语,让我觉得春天更美了。你们知道吗?不仅我们喜欢春天。古时候的人也非常喜欢春天,一千多年前唐代著名的大诗人孟浩然还写了一首赞美春天的诗,这首诗就是《春晓》,我们今天就来学习这首诗。

(1)指导书写“春”字。

a.“春”是上下结构,上面是春字头,下面是日;撇的起笔最高;第三笔长横在横中线上起笔,撇在竖中线起笔。

b.“春”指的是什么呢?

生:春天。

(2)引导书写“晓”字。

a.“晓”是左右结构,左边低右边高,左边是日字旁,右边和“烧火”的“烧”一样。

b.指名说说“晓”字是什么意思?

C、引导孩子一起说:早晨,太阳升起来了,所以“晓”字用上了一个日字旁。

3、引导孩子们一起说出诗题“春晓”指什么意思?

4、师:爱动脑筋的孩子就是了不起。春天的早晨,一定很美吧?现在,让我们一起走进美丽的春天,走进《春晓》这首古诗吧。

(二)初读古诗

1、(播放视频)听诗人朗读古诗。要求听清字音,划出诗的节奏。

2、请孩子们对照着老师划的节奏进行订正。

3、师生一起合作读诗。(师生合作读、男女合作读) (三)学习生字(眠、觉、知、闻、啼、多、处)

1、读准字音。

同学们响亮的朗读声把生字宝宝吸引过来了,来,跟生字宝宝打个招呼。

(1)课件出示生字词,开火车拼读。

(2)引导孩子提醒大家注意容易读错的字。

a.老师提醒孩子读准翘舌音的字。(我想提醒大家读准翘舌音的字,请大家跟我读chù处处处。)

b.由孩子来提醒同学容易读错的字。(主要是眠、闻、多这3个字)

2、识记生字。

同学们,识记生字的好办法特别多,有猜字谜……

(全班齐说)黎老师用猜字谜的好办法记住了一个字,谜面是:不是七夕是双夕。你猜我记住的是哪个字呢?(指名猜) (1)指导孩子书写“多”字。(“多”是上下结构;“撇”在竖中线起笔,“点”在竖中线收笔。)

(2)在练习本上练习写“多”字并给“多”字找朋友。

(3)请孩子们说说他们是用什么办法识记其它生字的。

(4)游戏巩固识字。

请孩子们一起给花儿浇点水,让花儿开得更灿烂。(全班齐读词语)

(四)初读课文,整体感知

现在生字宝宝藏到古诗里了,请孩子们展示朗读。(指名读古诗)

1、学习第一句:“春眠不觉晓。”

(1)出示小熊熟睡的图片,师设景:在春天里的一个清晨,妈妈都催了好几次小熊起床上学啦,可小熊还睡得很香很香,好像没听到妈妈说话一样。妈妈觉得很奇怪,自言自语地说:“小熊最近怎么了?他一向勤早上学的呀?为什么现在都不愿起床呢?”爸爸在旁边笑着念道……

(2)小组交流:爸爸念道着什么呢?指名用一句诗来表示。引导生回答:春眠不觉晓。

(3)师导读:诗人也像小熊一样睡得很香很香,不知不觉天就亮了。那真是()。(生接读:春眠不觉晓) (4)一起来念着古诗加上动作舒服地睡上一觉。

2、学习第二句:“处处闻啼鸟。”

(1)师提出疑问:咦,诗人起床啦!你猜他是被谁叫醒的呢?(指名说)

(2)师继续提问:哪句诗告诉你的呢?(指名说)

(3)师引导孩子看图,并请孩子们猜:诗人会看到几只鸟呢?一只、两只,还是多少只呀?(指名猜)

(4)师接着提问:是从哪个词里知道的?(引导孩子用笔圈出来)

(5)师引导孩子看图并提问孩子们:鸟儿在哪儿?(指名说)根据孩子们的回答引导读诗句。诗人走到窗边往外一看,树枝上、房顶上、半空中、地上……到处都是小鸟,到处都是歌声。于是诗人就写下了这句诗()。(生接读诗句:处处闻啼鸟)

(6)引导孩子说出“处处”的近义词。(指名说)

(7)师:“到处都是鸟的欢唱声,到处都是鸟影,指名说诗人会看到哪些鸟。(指名说:黄鹂、燕子、布谷鸟、……)引读诗句:麻雀、黄莺、喜鹊……一起放声歌唱,让诗人听到

到处都是欢乐的歌声。生接读:处处闻啼鸟

(8)师:你知道鸟是怎样叫的吗?谁来学一学?(指名模仿各种鸟叫声)

(9)师:学得真像!奖励大家“闻一闻”这美妙的鸟叫声,请用手做好“闻一闻”的准备动作。(播放音频--鸟叫声) (10)师:多清脆动人的鸟叫声呀!小组交流鸟儿们在说些什么?唱些什么?(生小组交流后分享)

(11)师:这么美的早晨,如此可爱的鸟儿在这欢唱,如果是你站在窗前,这时候的心情是怎样的?(指名说出此时诗人的心情:舒畅、高兴、兴奋……并引导孩子用上这样的心情读诗句)

(12)诗人看到各种各样的鸟儿在展翅高飞、在尽情欢唱,就写下了“处处闻啼鸟”这句诗,请孩子当诗人,根据图片(百花盛开的图片)来创编诗句:处处()()()。(先两人交流,再分享)

3、学习诗句:“花落知多少。”

(1)诗人正高兴时低头一看,(出示花落图)诗人看到了什么?(指名说)这些落花里会有哪些花呢?(指名说各种花的名字)

(2)根据孩子们的回答引导孩子齐读诗句。(师:玫瑰花、桃花、梨花……还有叫不出名字的花都被打落下来了。生齐读:花落知多少。)

(3)师导读诗句:看到地上铺满了花瓣,真想数数到底落了多少花,一朵、两朵、三朵、、、可怎么也数不完。(生接着读:花落知多少。)

师:看到本该在枝头上享受阳光雨露的鲜花,现在却落到了地上,多可惜呀!(生一起可惜地读诗句:花落知多少。) (4)指名表演读诗句。

4、学习诗句:“夜来风雨声。”

(1)师质疑:黎老师觉得特别奇怪,娇艳的花朵在枝头上好好的,怎么会落到地上呢?哪句诗告诉我们答案呢? (全班一起说:夜来风雨声)

(2)师导读诗句:诗人看到落花时,才想起昨夜里睡得迷迷糊糊的时候,似乎有沙沙的风雨声。于是,他明白了花儿为什么落到地上。(生读诗句:夜来风雨声)

(3)师继续引导读诗句:农作物口渴了来一场雨,那是及时雨,那是可爱的雨,但你觉得这场风雨可爱吗?(生回答)这是一场可怕的雨。(生读诗句,读出可怕的感觉)

(4)邀请女孩子一起表演读诗句后全班表演读。

(5)师:诗人看到处处都是鸟影,听到处处都是鸟的欢唱声时,他特别高兴。因为他喜爱这美丽的春天。(板书:爱春)看到这么美的花儿被风打落到地上时,就伤心了。他想到再美的春光也会转瞬即逝,所以他决定加倍珍惜春天这美好的时光。(板书惜春)

(6)用《读书郎》这首歌来引导孩子们珍惜时光,努力上进,争取成为一名有用的人。

(7)配乐加上动作背诵古诗。

(8)引导孩子唱古诗。

(五)、课堂小结。

诗人热爱这美丽的春天,他知道春光转瞬即逝,要珍惜美好的春光。我们也要好好珍惜时间,努力上进,争取成为一名对人民、对社会、对国家有用的人。

板书设计:

春晓

爱春惜春