10 沙滩上的童话教学教案设计

[教学设计]

义务教育课程标准部编2017教科书《语文》二年级下册

10 沙滩上的童话

湖北省宜昌市伍家岗区英杰小学吴大伟

教材分析:《沙滩上的童话》2017年部编人教版小学语文二年级下册第四单元中的第十课童话课文。文章讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂,贴近学生生活,极富童真童趣,折射出“我们”天真活泼,富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵,同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。

学情分析:

1. 学生此阶段已学完前两课时,会认会写生字、词语。

2. 学生能流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

3. 二年级下学期学生对识编童话有兴趣,也喜欢读一些短文、儿歌,也对通过信息技术传达的新知识和新的学习方式感兴趣。

学生存在的问题:

(1)年龄小,注意力不够持久。

(2)词关于动作的词汇量积累不够。

(3)学生的口语交际能力存在差异。

教学目标:

1、了解并能在短语、句子中用上合适的动词。

2、能从生活、知识两方面进行大胆的想象,赋予童话生动的情节。

3、能续编、创编生动精彩的童话故事。

4、能口头流利地讲述童话故事。

教学重难点:

1、在童话故事中使用恰当的动词。

2、创编生动精彩的童话故事。

教学策略:

1、围绕童话中的动词短语、想象、写法三方面进行教学,帮助学生由浅至深学会编织童话的方法。

2、抓住创编生动精彩童话故事的重难点,利用微课、PPT、教学app 等信息技术,

帮助学生把创编的童话直观、鲜明地呈现在课堂上。

3、借助图画,图文结合,创编童话故事。

沙滩上的童话教案(第三课时)

教学过程:

教学环节一:出示课题、直入主题

1、师:同学们,通过前两节课的学习,今天有没有信心自己编织一个童话故事呢?

生:有/没有

2、师:看来有些同学缺少一点信心,没关系,只要紧跟吴老师的步伐,你们一定会编织出最精彩的童话!

(设计意图:导入明确学习目标——编织童话,有的放矢。把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。)

教学环节二:动词探究、准确运用

1、师:要想编好童话,先要用上合适的词语。

Ppt出示词语填空

2、我们一起完成上面的填空。(垒)城堡、(筑)围墙、(插)树枝

课前我们在晓黑板上完成了一些选择题,有25位同学都选对了,大家是怎么找出正确答案的呢?

生:看动词用的是否准确。

师:谁能举个例子说明?

生:垒起、插上

4、师:没错,动词的使用一定要准确合适,在文中还有一些含有动词的短语,它们躲在句子中,看看谁的眼睛最明亮,找的又多又准!

交流相机点评

PPT出示大量动词

总结:书本上随处可见的动词,同学们在编织的童话的过程中也要准确使用哦。(设计意图:准确的运用动词既是编好童话故事的前提,也是本课教学目标之一、通过找出本课动词运用的特点,结合PPT课件大量出示的以前文章中包含动词的短语,体会到动词的使用一定要准确、恰当。)

教学环节三:奇思妙想、大胆想象

1、师:光有好词还不够,编好童话还得敢于大胆想象。吴老师想看看谁的点子最多,进入我们今天的第二个环节,奇思妙想——文思飞翔。

2、请看大屏幕,文中小朋友们想到了“挖地道,炸城堡”的方法救出公主,请问:还能用什么办法救出公主呢?

生答

引导总结:1.生活 2.知识

(设计意图:低年级的学生在生活中有不同的个性化想象,但实际运用到编童话中却无从下手,不知道从哪儿想起,通过出示图片归纳总结出大胆的想象可以从“生活”、“知识”两个方面进行联想。)

教学环节四:“人格化”让童话生动起来

1、师:同学们已经了解到编织童话时要用上合适的动词与大胆的想象,相信编好童话对你们来说已是小菜一碟,吴老师还有最后一个绝招给大家,学会绝招,你的童话一定会分外精彩!让我们一起来看看小绝招吧!

微课:“人格化”手法

(设计意图:播放微课视频让学生了解到“人格化”手法其实很简单,就是把万事万物当成人来写,写的生动,而这就需要我们使用到修辞手法,视频资源对于低年级的学生来说很有吸引力,能充分调动起他们学习的兴趣,突破如何把童话编织的更生动这个难点。)

教学环节五:交流童话、评价提升

1、师:刚刚的视频同学们看的真认真,学会了吗?

2、谁能告诉老师,你学会了什么?

生:编童话的时候要把万事万物当成人来写。

3、现在就让我们按照课前分好的小组,用手机录音,然后听听别组代表的故事,选出分别以沙漠、大山为开头的精彩童话!

看看谁的童话编的最精彩

(设计意图:通过智能学习辅助的app,让学生把童话录音并发送至讨论组,学生和家长都能听到每名学生讲的故事,为之后在app发起的投票做准备,也实现了实时的课堂资源记录,解决因讨论导致部分同学参与度不高的问题。留下来的录音资源也能帮助教师全面的了解到每个学生的掌握情况,进而查缺补漏。) 4、师:现在让我们一起听听同学们选出代表的童话故事。

应用投票选出故事大王

5、指名让生评价,从动词使用是否准确合适、想象内容是否大胆合理,故事生动与否等方面来评价。

(设计意图:通过app对应的教育平台,实时播放小组代表的童话录音,在线投票,高效、直观的评选出优秀代表,树立典型人物,激发孩子们创编童话的兴趣) 6、师:两组的代表故事讲得都很精彩,而根据投票,今天的故事大王就是——!掌声鼓励!

教学环节六:总结升华、课外延伸

1、同学们,学完这节课,你能编织出更精彩的童话么?

生:能!

2、很好,吴老师也很相信你们,在我们很小的时候,整天依偎在妈妈的怀抱里听童话,随着一天天长大,我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了,在童话的世界里,什么神奇的事都会发生,有了童话,我们的生活就有了许多的快乐,就让我们用自己神奇而美丽的童话,使世界变得更加美丽吧!

3、现在,拿出铅笔,描绘出你的童话世界,接着配上文字,完成后让爸爸妈妈用照片的形式发送至“晓活动”,下节课我们一起分享看看大家编织出的精彩童话!

(设计意图:作业的设计手机端布置活动要求,完成后以照片的形式提交,使成果相互可见,展示学生个性化答案的同时也让学生互相学习,加强对编织童话内容的掌握,使学生对童话的热爱延伸。)