21 青蛙卖泥塘课时教学实录

《青蛙卖泥塘》教学设计安西路小学魏敏

【教材分析】

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了. 课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

【学情分析】

二年级的学生已经掌握了基本的学习方法,对于语言也有了一些积累,所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺,需要教师注重引导。

【教学目标】

1.复习巩固生字词,书写“卖”和“搬”两个生字。

2.有感情地朗读课文,学会使用“要是……就能……”句式说话,理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

3.感受泥塘发生的巨大变化,感悟到通过劳动可以创造美好的环境。

【教学重点】

有感情地朗读课文,学会使用“要是……就能……”句式说话,理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

【教学难点】

感受泥塘发生的变化,感悟通过劳动可以创造美好的环境。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入。

1.认读多音字,并正音;

2.认读ABB式的词语并引申;

3.认读带有动作的词语;

4.指导书写“卖”、“搬”两个生字。

二、创设情境,引发质疑。

1.学习一、二自然段。

(1)看,青蛙正站在泥塘边吆喝呢,它在干什么呢? (播放青蛙吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”的图片,指名读) 过渡:青蛙这么卖力地吆喝,看样子它迫切地想把这个泥塘卖掉。

(2)自读第一自然段,找一找,说一说,这是个怎样的泥塘?为什么要卖掉?联系生活实际再谈一谈。。

明确:烂泥塘。(板书:烂)

学生发挥想象自由说。

过渡:后来这个泥塘怎样了?

2.自由地大声的朗读第11自然段,思考:这是怎样的泥塘?

①自由读

②思考:这是怎样的泥塘?

③美在哪?把你的感受读出来。(指名读)

过渡:青蛙的泥塘为什么前后会有如此大的变化?

预设:小动物们提出了建议。

三、学习课文,感受变化。

1.默读课文3—10自然段

思考:都有哪些小动物提出了建议?

预设:老牛、野鸭……

2.学习老牛的建议

(1)指导朗读。

(2)青蛙听了老牛的建议是怎么想怎么做的呢?

A.青蛙想:要是就能。

(引出“要是……就能……”的句式,体会小青蛙急切的心情。)

B.说一说:理解“采集”。

C.做一做:理解“播撒”。

(板书:种草)

(3)齐读。

过渡:经过青蛙的辛勤劳动,泥塘边长出了绿茵茵的小草,青蛙会怎么吆喝叫卖呢?

3.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘哟,卖泥塘!”

体会:吆喝声更大了,更加自信。

过渡:青蛙的吆喝传到了空中,把飞翔的野鸭引来了,野鸭又会提出怎样的建议呢?

4.学习野鸭的建议

(1)指名读野鸭的话。

(2)青蛙又是怎么想的?

要是就能。(引导学生学会使用这样的句式,自己概括)

(3)播放画面,

过渡:青蛙看着清澈的塘水,绿绿的草地,心里想这下我的泥塘可以卖出去了,又站在泥塘边吆喝起来(全体齐吆

喝)。

5.哪那些小动物被吸引来了?

(1)随机引读课文第10自然段。

(2)自由说,还有哪些小动物也来了?引出省略号的作用。

(3)用“要是……就能……”的句式自己说话,补充小青蛙听了小动物的建议后的想法。

(4)生读青蛙的做法。(随机板书)

小结:青蛙通过辛勤的劳动,“烂泥塘”变成了“美塘”,请你说一说这是一只怎样的小青蛙?

预设:勤劳、聪明、热爱劳动、动手能力强……

小结:我们也要向这只小青蛙学习,用自己的双手改变我们居住的环境让我们的生活越来越美。现在让我们跟随这只勤劳聪明的小青蛙一起走进它美丽的小泥塘吧!

6.配乐朗读11自然段。

(1)指名读(2)师范读(3)过电影读

总结:孩子们,这么美丽的泥塘,你是小青蛙你愿意把它卖掉吗?——不会!文中的小青蛙也是这么决定的,因为“这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”(齐读)青蛙再也不卖泥塘了!

四、布置作业:

继续朗读课文,把《青蛙卖泥塘》的故事讲给家人听。

【板书设计】

21 青蛙卖泥塘

小种草

动引水

烂物栽树美

的建议 种花修路盖房子