23 祖先的摇篮第二课时教案

23.祖先的摇篮

教材分析:

本单元以“世界之初”为主题,本文一首儿童诗,作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”,深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活,勾勒出了人和自然和谐相处的画面。全诗篇幅短小,语言凝练,节奏舒缓,丰富的想象让诗歌既充满趣味而又意蕴深远。诗歌还配以插图,有助于学生识字、朗读积累语言,激发学生探索自然界的愿望。

教学目标:

1.正确认读7个生字,会写“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个字。会写“祖先、原始、浓绿、一望无边、蓝天”等10个词语。

2.积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇”等短语。

3.想象诗中描写的画面,正确、有感情的朗读儿童诗。读好二、三小节问句。能仿照诗歌中第2第3小节,自编小诗。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1.正确认读6个生字,会写“祖”,会写“祖先、原始”两个词。

2.积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇”等短语。

3.想象诗中描写的画面,正确、有感情的朗读儿童诗。读好二、三小节问句。教学重点:

想象诗中描写的画面,正确、有感情的朗读儿童诗,识字写字。

教学难点:

通过积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇”等短语想象诗中描写的画面,读好二、三小节中的问句。

教学准备:教学课件、板贴。

教学过程:

课前交流

板块一认读生字、理解课题

揭题,认读“祖先”。

1.认读“祖”、写“祖”字。

板书:祖你是怎么记住它呢?引导发现由示+且组成,利用熟字加偏旁来识记。你能为祖组几个词语么?以前我们还学过哪些“示字旁”的字。(通过示字旁的演变,引导学生了解与神仙、祖宗有关,比如神、祖、礼、福)

指导书写“祖”观察,说说书写要领。

祖:且的上端低于左边,最后一横的位置高于第三笔的收笔,并穿插到点的下面。生试写,第一个字,师评价。第二个字,再评价,展示。

2.认识“祖先”

祖先就是我们最早出现的人类,那时候还没有火,我们祖先正是开始钻木取火,制造工具狩猎捕鱼时,才渐渐走进文明,演变成我们现代的人。

3.见过摇篮么?出示图片,摇篮就是人成长的地方。

4.读题。看,祖先的摇篮是这样的——板画。

书中是怎么描述祖先的摇篮呢?看

出示:那浓绿的树荫,一望无边,遮住了蓝天。

理解一望无际。词组训练:一望无边的()。

一起读一读,读出摇篮的大,一要稍长。

过渡:这是多大的摇篮啊,真有意思,快让我们走近小诗中去读一读吧!

板块二循序渐进,朗读课文

1.自读小诗自由读诗,读准字音,把小诗读顺畅。举手反馈,看来大家都很自信呢,真好,那老师要考考你们怕不怕?

2.我们祖先在摇篮里可以做很多事呢!

他们可以

第一组:摘野果、掏鹊蛋

指名读、小老师带读(动词后要适度停顿、读出节奏)

奖励读得好的孩子,上黑板,贴板书。我们的祖先在摇篮里还会做这些,第二组:逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈

开火车读、赛读(动词后要适度停顿、读出节奏)

借助插图识记蔷薇。蔷薇是我们要学的二个生字噢,知道什么是蔷薇么?大家看这就是野蔷薇,它是一种从生的灌木,花有很多颜色,茎上有刺,所以我们采的时候要注意别扎手噢!再读读这个短语。

奖励读得好的孩子,上黑板,贴板书。

读得真好,同学们请看,这组字也跑出来,发现它们有什么共同的地方了么?——动词。

3.认识动作的字

摘、掏、逗、采、捉、逮

这是一组表示动作的词语,会读么?红色的三个字是我们的生字,怎么记住它们?(熟字换偏旁……)

掏——淘这个动作都要用手来做所以都是“提手旁”,再读短语,掏鹊蛋质疑,为什么要用“掏”?掏:字典上解释用手或工具伸进物体的内部,把东西弄出来,联系图片“一窝喜鹊蛋”理解伸手进鸟窝中,所以用掏

迁移运用:生活中还能掏什么?(掏耳朵,掏口袋、掏钱)

再看这二个字逗、逮怎么记住它们?(理解字义识字)逗是短时间的停下来,后来又指大人和孩子玩的一种游戏,边跑边等的玩儿就叫逗,逮是指跑着跑着抓住了。都是走之儿。那还可以逗什么,逮什么?

那还可以摘什么?采什么?捉什么?

你们可真是文字里的小行家,让一起带着动作,再读读这些短语

3.读句子

读的真好,我们的祖先在大摇篮里做这些事,多快活啊,那把短语送到句子中,你还能读好么?

出示:

我们的祖先可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?可曾在那片草地上和野兔赛跑,看蘑菇打伞?

那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗?也在这里捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈吗?

指导边读边想象画面,读出疑问,好奇、猜想。

还有二个句子,老师也想考考大家

出示:这是多大的摇篮啊!

啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!

指导,啊是我们这一课的一个生字,也是一个多音字,在不同位置,读音有变化。啊在句末,表示惊叹,读轻声,读音变成了na,第二句啊在句首,表示赞叹,读第四声,声音较长。

4.指导有感情读全诗。

(1)男生读第1.4,(实声读,声音自然响亮)女生读第2.3小节。(虚声读,边读边想象)

(2)师范读、学生评价(结合具体句子,问句语调要上扬,我想读音要延长……)

5.尝试自读,针对性指导。

6.合作朗读诗歌

7.读到这儿,老师想问问大家,这首小诗里,都写了什么呢?

读小儿歌,试着填一填复习动词。

大森林,像摇篮,绿树荫,遮蓝天,(摘)野果,(掏)鹊蛋,(逗)松鼠,(采)蔷薇,(捉)蜻蜓,(逮)蝈蝈,那回忆,多遥远!

板块三观察比较学写汉字

为什么说原始森林是祖先的摇篮,因为那儿有我们浓绿的树荫,有我们祖先遥远又美好的回忆。那接下来,我们就写写祖先和原始这二个词。

1.观察祖先、浓绿二个词,怎么样才能把词写好看?

交流除了字写正确外,一个词语中的二个字,大小要一致,要注意字之间要有间隙。

2.范写词语

祖先原始

3.试着写一写。

同桌互相评价,得几星。

总结全文:同学们,今天我们一起学习了祖先的摇篮一课,我们认识了好些字,还认识了一些动词组成的短语,美美的读了小诗,还知道了我们的祖先在摇篮里生活的可开心了,祖先还会在摇篮里做什么呢,我们再节课再继续学习噢!

板书设计:

23.祖先的摇篮