1 吃水不忘挖井人优质课教案设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

教材分析

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到***主席为人民着想、为人民服务的高尚品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

设计理念:

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始,创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学,通过各种形式的读来找出生字,识记生字,理解课文内容,感悟文中感情,从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的

1、正确、流利地朗读课文,认识生字。

2、能正确美观地书写“吃”“叫”、“主”、“江”、“住”、5个生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程

一、播放图片,谈话导入

教师多媒体出示一百元面值的人民币,提问:同学们见过这样的纸币吗?正面的这位慈祥的老人吗?你是如何知道的,对这位老人有所了解吗?

二、板书课题、理解认字

1、齐读两遍课题

问:看到课题后,你们有话要说吗?(自由发展)

(设想:部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)

2、认识生字“忘、挖、井。”

师:谁来当今天的小悟空,用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来,并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物,本课创设这一小小的情境,目的是想激活学生思维,使他们学得有兴趣、乐学。

3、你知道课文中的“挖井人”是谁?又是谁“不忘挖井人”?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)

三、初读课文、识记生字

1、生自由读课文前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。

2、师指字板。聪明的小悟空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗?(学生边做标记边认读,再次识记生字)

3、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。

设计意图:同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。

4、出示句条。老师这有几条句子,看看谁能读一读。(如,“我今天忘记带课本了”;爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。

5、游戏:交朋友《吃水不忘挖井人》优秀教学设计

把文中的词语中的字打乱板书在黑板上,学生们先思考,然后每个字分别找一个同学来给他找到朋友(读出词语)。设计意图:全员参与,多感官互动,在轻松愉悦的环境中完成任务。

四、再读课文,感悟文章

1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。

2、你想请几名同学来读课文,为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)

三名同学读课文,教师相机范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。

3、想象、扩展

出示题目:

a、毛主席初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?

b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后,又会怎么想?

c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?

学生自由组合小组A、可以分角色(即:主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)

设计意图:调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。

4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“吃”“叫”、“主”、“江”、“住”、5个生字

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边范写“吃”字)

3、学生分别描红一个,临写两个,老师巡视指导。

4、。同样的方法教学其他四个生字。

六、总结

同学们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,他的一生都在为中国人民谋幸福,因为毛主席爷爷领导了革命,才有了我们今天幸福的生活,所以我们热爱他,怀念他!

七、作业设计

搜集有关毛主席的资料、小故事等,从多方面认识这位人人所敬仰的老人,感受他的伟大!