有余数的除法国家优质课一等奖｜教案在线预览

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有余数的除法教学内容:西师版小学数学二年级下册教科书第71—72页例3、例4。教学目标:1.结合具体情境,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义,发现余数和除法关系。2培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。教学重难点:1.理解有余数除法的意义。2.理解余数必须小于除数的道理。教学过程:一、

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所属课文：有余数的除法

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2020-12-13 22:56:15

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学校：重庆市江津区西城小学校

有余数的除法国家优质课一等奖

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关键词：有余数的除法国家优质课一等奖

正文

有余数的除法

教学内容:

西师版小学数学二年级下册教科书第71—72页例3、例4。

教学目标:

1.结合具体情境,经历认识余数的过程,理解有余数除法的意义,发现余数和除法关系。

2培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。

教学重难点:

1.理解有余数除法的意义。

2.理解余数必须小于除数的道理。

教学过程:

一、有余数除法的意义

(一)刚好分完。

师:把18个小圆片,每6个分一份,可以分成几分?同桌合作,分一分

生:分圆片(师巡视)

师:分完了吗?谁来说说你们分成了几份?

生:18个小圆片,每6个分一份,可以分成3份。

(二)分完后有剩余。

师:把18个小圆片每7个一份,分分看,会出现什么情况呢?(生分,教师巡视并指导)生:我们把18个小圆片每7个一份,分成了2份,还剩4个。

师:老师不明白了,为什么会有剩余呢?

(要求学生尽量说出剩余的数不能再分的理由)不能再分就产生了剩余。

(三)余数、有余数除法的意义

师:像这种剩余的、不能再分的数,我们把它叫做余数,含有余数的除法叫有余数除法。在我们平时的学习中,我们经常会遇到有余数的除法的情况,今天,我们就来学习“有余数的除法”,请齐读课题。余数在除法中又怎样表示呢?

(四)有余数除法的书写方式

师:生说教师板书表内除法横式。(板书:18÷6=3(份)指一下被除数、除数、商)师:接着板书有余数除法横式。

师:余数怎么表示呢?(如果学生会,让学生说,如果不会,老师教。)

教师教读有余数除法横式的读法

师:比较今天我们学习的横式,和以前学的有什么不一样?

生:今天学习的横式有余数,而以前学习的横式余数是0。

师:余数是0时横式中通常省略不写。

二、理解余数必须小于除数

师:19个草莓,平均分成3份,每份分几个?还剩几个?

生:19 ÷ 3 = 6 …… 1

师:孩子们,刚才我们把19个草莓,平均分成3份,每份可以分6个草莓,还剩1个草莓。那20个草莓,平均分成3份,会剩余几个?21个、22个、23个、24个草莓平均分成3份,又会剩余几个呢?

师:请同学们算一算,想一想,有什么发现?

20÷3、21÷3、22÷3、23÷3、24÷3

说说你的发现。

根据学生汇报板书:“余数小于除数”

师:剩下的数和除数相等会怎样?(不能,如果剩下的数和除数相等了还可以再分。)师:剩下的数能比除数大吗?(剩下的数比除数大了更可以再分。)

师:所以余数必须小于除数。(指着再读一遍)余数必须小于除数。反过来说,除数必须大于余数。

三、巩固练习。

师:孩子们,我们学习了有余数的除法,学的怎么样,敢接受老师的考验吗?

数学书第75页,完成第8题。(生做,教师巡视指导,展示学生作业,提问)

四、课堂小结

让学生说本节课的收获。

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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