和大人一起读：小熊住山洞ppt配套的教案及板书设计

《小熊住山洞》教学设计

粦山小学符婷教学目标

1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,随字认识偏旁"石"。

2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

课前准备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗? (教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)

二、自主识字,感知课文

1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。

2、再次读文

(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

3、记忆生字

(1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

(2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。

4、熟读课文,积累词语

(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?

(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"

三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)

2、全班汇报

(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

A、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。

C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。

四、巩固生字,学写生字

五、借助板书,小结课文

小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

《小熊住山洞》教学反思

粦山小学符婷

今天我给孩子们上了一堂语言课——故事。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事。这个故事涉及到环保问题,环保是世界的大事,但自觉地爱护环境与受到大自然惩罚后再去保护环境是不同的。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为,赞扬了小熊一家高尚的情操. 故事中的小熊是一位主动爱护环境的角色,他对大自然的爱护体现在舍不得砍树上,而舍不得砍树,又是源于他内心对自然、对生命的无比珍惜。这种真诚美好的情感转化为小熊的行动,就显得自然而高尚。

通过本次故事的教学,孩子们都知道了我们要今后爱护环境,爱护植物、不破环树木。但在活动中也发现了幼儿对有关季节方面的知识了解的比较少,因而在教学过程中出现了混淆现象:如,“春天,树上长满了绿叶”;“夏天,树上开满了鲜花”;“秋天,树上长满了果子”;“冬天,树叶都掉下来了,树上站着小鸟。”孩子们在学习过程中,对四个季节的特征比较模糊,当我问到:“小熊走进树林,看见树上长满了什么呀”时,由于我出示了相应的图片,孩子们异口同声回答“绿叶”但当我问“什么时候,

树上长满了绿叶呀?”或在不出示图片的情况下再问:“春天树上长满了什么”时,孩子们的答案便有些犹豫不决。无奈,我只得改变原来的活动流程,穿插了与幼儿学习季节特征的环节,便于幼儿理解故事内容。

通过这次活动,我觉得要顺利开展好一个活动,活动前的准备工作是十分重要的,并且,它的准备工作不仅限于材料,环境等方面,也包括一些与活动内容相关的知识或经验的渗透。如:孩子们对季节特征方面的知识了解不多,在活动开展前就可以通过观察图片、观看录象、实地观察、以及倾听讲解,帮助幼儿了解四季的特征及交替,并可开展一些区角游戏帮助幼儿巩固对四季的认识。如果有了这样的基础,再来开展这个活动,相信孩子们一定会理解得更透彻、学的更轻松!

《小熊住山洞》教学实录

粦山小学符婷一、回忆旧知,导入新课

师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴“小熊”图)还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴“山洞”图)生:山洞里很潮湿。

生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。

生:山洞里有很多虫子。

师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”

二、入情入境,读懂课文

师:请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?

生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。

师:谁想把这段话读给大家听听?

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

师:请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?

师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。

师:谁愿意给大家说说?

生:我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。

生:我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。

师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?

生:小熊,你为什么不去砍树呢?

师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?

生:小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?

师:真好!谁再来问一问?

生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?

师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看,好吗?

生:好!

学生齐读生字。

师:谁能给这个生字组词?

生:造句。

生:创造。

生:造词。

师:你能给大家解释一下是什么意思吗?生:就是造词语。

师:谁来帮助她纠正纠正,应该怎么说更好?生:应该是组词,不是造词。

师:你听明白了没有。谢谢小老师。

师:你来。

生:造桥。

学生齐读生字。

师:咱们接着组词?

生:动物、动力。

师:真好,你组了两个词语。

生:动作、劳动。

师:你也组了两个词语。

生:冲动。

生:还有运动。

生:还有行动。

师:看!森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?

师:请你先说。

生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。

生:我觉得森林四季有差别。

师:差别在哪儿?

生:春天的树叶是嫩绿色,夏天的树叶颜色要深一些,秋天的树叶是黄色,冬天就没有树叶了。

师:你观察得非常仔细。谁还想说?

生:春天的森林穿的是绿衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黄衣服,冬天的森林穿的是白衣服。

师:你不但观察得仔细,还会说这么美的句子。

生:森林里的景色好美呀!我还想去一趟。

师:课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自己读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。

师:谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听?

生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

师:孩子们看图,春天,树上长了这么多的绿叶,那“树上长满了绿叶”该怎么读呢?谁来试试?

生:树上长满了绿叶。

师:请孩子们想一想:在平时的生活中,你有“舍不得”的时候吗?

生:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

生:我家里养了一只小狗,但它死了,我很舍不得。

师:孩子们说的是动物,你们和动物之间的感情很深。还有别的吗?

生:我的姐姐来了,才玩了一会儿就要走,我很舍不得。

生:我妈妈去了广州,我很舍不得。

师:那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”,自己练习读一读。(学生自由练读。)

师:谁想把这段话读给我们听听?

(请三名学生朗读课文第三自然段。)

师:你还喜欢哪个自然段,也想读给我们听?

生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗?

生:行。

师:听了老师的读,你好像看到了什么?闻到了什么?

生:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。

生:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。

师:你会用“各种各样”这个词语,真棒!

生:我看见了奇形怪状的花,闻到了奇形怪状花的香味。

师:你的想象很丰富!哪些孩子也喜欢这段话,请一边读一边想象吧!(喜欢这段话的学生有感情地朗读。)

师:你还喜欢哪段话,也来读给我们听听?

生读:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

师:请你们看图,这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?

生:它们在打招呼,小鸟唱着歌在给小熊打招呼。

生:小鸟在说:“小熊,小熊,请你不要砍树,如果你砍了树的话,我们就没有家了”。

师:哪些孩子也喜欢这段话,也想来读一读?(举手的学生很

多。)

师:这么多孩子都想读,这样吧,男女生比赛读。

师:哪些孩子喜欢“秋天”这一段,愿意读给大家听听?

生读:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

师:孩子们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么?

生:小熊还会看见地上的草也变黄了。

生:小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。

师:你会用这么好的句子,真不错!

师:秋天这么美!我们再来读第五自然段,一定会读得更好。

(学生有感情地朗读课文第五自然段。)

师:春天,小熊和爸爸走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

师:夏天,他们走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

生读:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

师:秋天,他们走进森林看见了什么?小熊怎么做的?

生读:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

师:冬天,他们走进森林看见了什么?小熊又是怎么做的?

生读:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

师:学完这几个自然段,那你们在前面提的问题“小熊为什么不砍树造房子,一直住在山洞里”明白了吗?

师:哪些孩子知道了?来,告诉大家。

生:因为小熊爱护花草树木,所以没有砍树造房子。

生:小熊如果破坏了环境,地球就无法生存。如果地球没有了树木,人们也无法生存,小鸟也无法生存。

生:因为小熊有一颗爱护大自然的心。

生:小熊知道如果他砍了树的话,有些动物就活不了呢?像猴子呀,树蛇呀这些动物。

师:为什么说砍了树,这些动物就无法生存?

生:因为它们都是在树上来找食物的。

生:小熊想保护环境,所以他才不会砍树造房子。

师:孩子们说得真好!小熊是多么爱护森林呀!

师:瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花。我们一起读课

文最后这段话。

生齐读:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

师:这一自然段里哪些生字我们没学过?

生:“感”和“激”没有学过。

师:哪些孩子已经认识“感激”这两个生字了?你是怎么认识的?

生:我感冒的时候,妈妈买了药,我吃了药病就好了。我问妈妈这是什么药,妈妈说是“感康”。我就认识了这个“感”字。

生:有一次我感冒了,妈妈给我吃“感诺”。我起先不认识这个“感”字,我问妈妈这是什么药,妈妈说是“感诺”。我就认识“感”字了。

师:“感康”、“感诺”的“感”就是“感激”的“感”。

师小结:看来,我们不仅可以从课文中识字,还能在生活中认识更多的生字朋友。

师:孩子们想想,如果你就是这些动物中的一员,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?自己先准备准备。

生:如果我是一只小猪的话,我会对小熊说:小熊,谢谢你。你没有砍树,夏天我可以在大树下乘凉。

生:如果我是一只小松鼠的话,我会对小熊说:谢谢你,小熊。让我每天都能吃到松子。

生:如果我是孔雀的话,我会对小熊说,谢谢你,小熊。你没有砍树,所以我的尾巴会越来越漂亮。

师:为什么你的尾巴会越来越漂亮?

生:因为树会吸收灰尘。

师:你知道得可真多!

生:如果我是一只小鸟的话,我会对小熊说,谢谢你,小熊。你给了我一个温暖的家。

师:孩子们想想:还会有哪些动物也来感激小熊一家,他们会说些什么呢?

生:猴子也来感激小熊一家,他会说:谢谢你,小树。你没有砍树,让我每天都吃得到桃子了。

师:你有点着急,应该是谢谢谁?

生:小熊。

师:别着急,你再说说。

生:谢谢你,小熊。你没有砍树,让我吃得到桃子了。

师:孩子们说得真好!小熊一家是多么爱护森林、保护环境啊!

(贴“树”)(板书:爱护)

让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。

(学生有感情地朗读课文第八自然段。)

三、以情激情,升华主题

师:小熊一家为了保护森林,宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们也这样保护树木吗?课前请孩子们和爸爸、妈妈一起作过调查,这样吧,请你们先把调查到的情况在四人小组内交流交流。

(学生在组内交流课前同父母一起调查到的情况。)

师:谁先来给大家介绍你和爸爸、妈妈一起调查到的情况?

生:有人把书包挂在树上。

生:我在村子里看见一个小孩把绳子绑在树上,这也是不保护树木的表现。

生:我吃冰糕的时候,我看见冰糕棍也是用木头做的。

生:餐馆里面的一次性筷子也是用木头做的。可是我们已经有了竹子做的筷子,为什么还要用木头做的筷子呢?

师:听了刚才的介绍,你们想对那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么?

生:我想对他们说:“请你们不要砍树了。砍了树的话,就会

变成沙漠的,人们就无法生存了。而且我们要喝水,沙漠里面根本就没有水,我们人就会死的。”

生:我想对那些不保护树木的人说:“不要砍树,你砍了树就呼吸不到新鲜的空气了。”

生:请你们不要再砍树了,如果你们砍光了树,人类和动物就无法生存了。

师总结全文:孩子们说得真好!让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!

《小熊住山洞》教学设想

粦山小学符婷

教材分析

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。

课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。

学情分析

阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语",在想象中"获得初步的情感体验,感受语言的优美",在问题中"关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流"。

教学目标

1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,随字认识偏旁"石"。

2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

教学设计

一、看连环画学文——趣在其中

二、抓“舍不得”品词析句——情在其中

1.出示“春天森林里的图景”,感悟“舍不得”。

(1)读准“舍不得”。

(2)观察画面,想象内心,表达“舍不得”。

(3)指导读好“舍不得”。

2.出示“夏天、秋天、冬天森林里的图景”,反复体验“舍不得”。

三、小组合作识字写字——乐在其中

1.小组合作学习,交流预习情况,教师巡视指导。

2.小组汇报合作学习成果,教师指导。

3.指导书写,开展竞赛。

课时安排:2课时