21 狐假虎威课件配套优秀获奖教案

狐假虎威(二课时)

教师:今天我们继续学习《狐假虎威》(板书)。上节课每位同学表现的都非常好,不仅我想要认识你们,许多字词也都争着抢着想要和你们做朋友,瞧,他们已经从课文中跳出来啦,让我们一起回顾一下吧。全班齐读,要求:读准字音,声音洪亮。你们读的字正腔圆,连我都被你们美妙的声音吸引住了。其中就有这样一个字,它表示“用舌头沾点水就能生存,它是……“活””,生活,神气活现的活(板书)。给它换个偏旁就变成了另外一个字——(预测)适、恬、话;还有一个字,它表示一种小动物,平时吃饱就睡觉,走起路来哼哼叫,它是——“猪”。你还记得哪些小动物也是反犬旁的字——(预测)猫、狗、狐狸,这两个字看到你们表现这么好,他们已经迫不及待跳到你们的书上等着你们了。下面,请同学们把书翻到97页,在田字格里描一个写一个。注意写字姿势。

同学们,这些文字朋友可是从课文中偷跑出来的,让我们跟着他们一起回到课文中看看吧。同学们将书翻到97页听老师范读《狐假虎威》注意老师的字音和语气,学习讲故事。

要求:书本稳稳手中拿,还要稍稍往外斜。眼睛看,耳朵听,还要注意读书姿势。听完这个故事,请你帮助老师完成填空:()上了()的当,()欺骗了()。

思考:那么他们为什么会相遇呢?

学生:老虎正在寻找食物,逮住了狐狸(预测)

思考:在第几自然段呢?

出示:快乐导航—1(学生读)请同学们自由朗读第一自然段,圈出表示老虎狐狸动作的词语,细细品味:

教师:“窜”是什么意思呢?“窜”就是“飞快的逃跑”,如果将它换成“窜过”,哪个更好呢?一只狐狸从老虎身边(窜过)一只狐狸从老虎身边(跑过)

狐狸见到老虎为什么要飞快的逃跑呢?因为——害怕。我们知道,生活中老鼠见了谁会快速逃窜?小偷见了谁会飞快逃窜?平时住在洞里的小狐狸见到这么大的老虎正在寻找食物还不赶紧窜啊~!现在谁来试着读这段?感觉出来了,你这只小狐狸可紧张了。全班一起来读。同学们,你们真会读书,从一个“窜”字就读出了这么多内容,给自己一次掌声。

尽管狐狸跑得再快,可还是被老虎抓住了,老虎扑过去就把狐狸逮住了,这真是一只——(凶猛的,威风的)老虎啊!

谁能加上这个动作读一读?我感受到了,你真是一只凶猛的小老虎啊。眼看狐狸就要被吃掉了,接下来发生了什么事情呢?

出示:快乐导航—2(学生读)

分角色朗读课文2-7自然段,思考:把狐狸说的话用-——划出来;把老虎说的话用≈划来。女生来读狐狸的部分,男生读老虎的部分,我读旁白。

教师:老虎把狐狸抓住了,狐狸首先说——你敢吃我。它在说这句话的时候伴随什么动作?学生:眼睛骨碌碌一转,扯着嗓子

教师:谁来做一做“眼睛骨碌碌一转”这个动作?你做这个动作的时候在想什么?

学生:我在想办法。

教师:所以你怎样做了?

学生:(扯着嗓子)“你敢吃我?”

教师:“扯着嗓子”就是——大喊,谁来扯着嗓子喊一喊?你喊的声音真大,为什么你要喊这么大声?

学生:为了吓唬老虎

教师:这真是一只……(狡猾的。聪明的)的小狐狸啊。老虎真的被吓到了,它什么反应?老虎----“一愣”(板书),谁来做一做愣住的动作。恩,我感觉到了,你这只小老虎已经被蒙住了。看到愣住的老虎,狐狸没有逃跑,而是趁热打铁,于是接下来,接下来狐狸又

说了什么呢?

学生:狐狸说“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗老天爷的命令,我看你有多大的胆子!”

教师:狐狸用----“老天爷”来吓唬老虎,并且老天爷是“派”狐狸来管百兽,说明了——(狐狸)的“权力大”,但实际狐狸的权利大么?--- 不大,它在撒谎,所以他说话声音格外大殷实自己的心虚。谁来读一下狐狸说的话?感觉到了,这只小狐狸是扎着胆子说话呢。这一次,老虎--“蒙住”(板书)了,然后松开了--爪子(板书),这时候狐狸能不能趁机溜走呢?狐狸还不能逃跑,因为一跑,老虎会理可使破她的骗局,最终有入虎口,所以狐狸只能趁机而上,借助老虎的威风吓跑百兽,用假象彻底打消老虎的顾虑。俗话说“耳听为虚,眼见为实”,狐狸必须让老虎亲眼见识一下它的威风,于是带它到百兽面前走一趟。

白板出示:狐狸和老虎,一前一后,朝森林深处走去。

走在前面的是,它(),它想:

走在后面的是,它(),它想:

教师:谁来演一演狐狸和老虎走路的样子。表演的真棒,他们已经把咱们带到这片森林里来了。看到走来的狐狸和老虎,森林里的百兽什么反应呢?

学生:纳闷,吓得撒腿就跑

教师:那森林里的百兽为什么奇怪呢?因为--狐狸和往常很不一样,以前都是(小心翼翼,看到老虎很害怕的样子),现在一看,呀,一只大老虎在后面,所以百兽感到——奇怪。然后动物们又怎么做了?---撒腿就跑,那是因为什么呢?

A看到狐狸大摇大摆的走过来B害怕百兽之王——老虎C看到狐狸和老虎感到都害怕

教师:所以我们知道了,“狐假虎威”就是---老师相信你们很快就能从课文中找到答案。

学生:课文最后一段“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

教师:通过这个故事你明白了什么道理呢?

“借着别人的力量吓人,其实自己没有本事”。

教师:狐假虎威不仅存在于动物界,在我们人类生活中,也有这样一种人,快看:

王二小被日本鬼子抓住了,一日军官问:“小孩,你什么的干活?”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说:“皇军问你是干什么的,快说!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地说:“放牛的。”教师:这里的“狐假虎威”是什么意思呢?是谁借助谁的威风吓唬谁呢?尽管汉奸吓唬王二小,但是王二小依然临危不惧,我们要学习他的勇敢和坚强。

我们每一次的学习都有不同的收获,每阅读一次课文都能有不同的感受,下面请你读狐狸,你来读老虎,全班读旁白。你们的声音太好听了,我好像已经看到这片森林里的小动物们啦。谁来为大家表演一下。表演的太好了,鼓掌。这还不是真本事,你能用讲故事的语气把这个故事讲出来么?请同学们刻下联系把这个故事讲给自己的小伙伴们听。

读一读演一演讲一讲

板书:狐假虎威

狐狸老虎活猪

眼珠转扯嗓子一愣话猫

管百兽蒙住松开爪子敌狗

神气活现摇头摆尾东张西望半信半疑

反思:1.语文字的书写要注意选取具有代表性的或者新结构的字

2.语文第二课时注重以读代讲,在读中感悟,在读中思考,在读中体会其中韵味,从而一步步在读中体会语言的魅力和其中蕴含的意味,学生对文本的阅读不仅仅靠单纯的教师的引导性解读,而是各种形式不同的朗读体会,

3课文的分析注重抓取动作性或者心理描写性的词语进行分析,并且注意词语的引导。

4板书设计繁杂,应注意精准简洁明了,又能在学生在最近发展区内。

5注意窜过和跑过的区别,前者更具有一种贬义的成分在其中。

6对课文整体的把握不够透彻,从“百兽们下的撒腿就跑是因为……”到“狐假虎威的含义”的过度不够自然,衔接语过度生硬,对于一二年级的学生来说,他们犹如一张白纸,对这个故事的理解很多时候取决于教师的引导词,所以对故事的理解程度也更多时候靠多读,多加表演去体会。

7最后两个环节讲故事,在时间充足的情况下,尽可能给学生一个多讲多练得过程,学生的表演并不到位,没有达到预期效果,应该在对文本进行解读中,阅读中穿插更多的动作性表演,给学生充分展示自我,表达自我,释放天性的平台。

8教学中的语言有时繁杂,啰嗦,总是唯恐说的哪句话学生不懂,应该给学生更多思考的机会,放开手才能成长,但是环节的设计又要让学生挑一挑就能摘个桃。

9成语环节的放映过于心急,应在学生汇报后进行展示。

<<狐假虎威>>教学设计

姓名:温兴菊

指导教师:田梅

学校:本溪满族自治县实验小学时间:2017年12月