21 狐假虎威优秀教学设计内容

21、狐假虎威

一、复习读生字。(集体读、开火车读)1分钟

二、1、谈话引入:同学们,我们祖国历史上有这样一个时期,中原大地分成了好多个国家,各个国家混战不休。人们就把这个时期称为“战国”。有一本历史书籍,专门记录这个时期发生的事情,叫作《战国策》。今天我们学习的《狐假虎威》就是《战国策•楚策一》里的一个寓言故事。

2、同学们来齐读课题:21、狐假虎威。

通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片)出示老虎和狐狸图,同时把它们贴在黑板上,说说你心目中的老虎和狐狸是怎样的?

出示:()的老虎()的狐狸2分钟三、授新课

师(过渡):从课文第一自然段,我们知道了:凶猛高大的老虎把狡猾多疑的狐狸逮住了,老虎吃了狐狸吗?(没有)为什么呢?让我们一起来学习课文。

1、自由朗读课文2--6自然段,用“——”划出写老虎的语句,用“

2、四人小组交流:这些对话应该怎么读?

3、汇报,请学生读不同的角色,谁来读写老虎语句?谁来读写狐狸的语句。学习多音字“转”

4、出示句子,“骨碌碌”是什么意思?板书:骨碌碌谁懂?能做个

动作给老师看吗?(学生自己做动作,请一位做得最形象生动的学生上台给大家表演,一生在旁边读:“狡猾的狐狸眼睛骨碌碌一转”) 4、师:对呀!这就是“骨碌碌”的意思,从这句话,你看出了什么? (生:狐狸在想点子,狐狸很狡猾)

5、师:你们真聪明!谁又知道“扯着嗓子”的“扯”是什么意思?板书:扯(老师边说边用手做出“拉”的动作。)

6、学生:拉!

7、师:不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢?

(生:拉嗓子,拉声音)

8、如果学生只说到了“拉嗓子”,就接这一步:拉嗓子的话,受得了吗?想一想,是把什么拉长?(把声音拉长)让老师读一读(师范读,现在懂了吗?把什么拉长?——声音)

9、对,把声音拉长,想吓唬老虎:我不怕你!这是狐狸在虚张声势,最后的“我”字要拉长一点,要读出问的语气。(请学生读,师生点评——是否独处了问的语气,是否读出了狐狸的虚张声势,生再齐读。)

10、师:同学们读得真棒!只有这样读,才能把老虎蒙住。“蒙”是什么意思?板书:蒙(生:骗、欺骗)从哪可以看出老虎被骗了?(老虎一愣)

11、师:此时,老虎在想些什么?(生说)

12、你想得真好!还有哪个句子说明老虎被彻底蒙住了?(生:老虎被蒙住了,松开了爪子)

13、师:你们找得真仔细!我们来读狐狸的话,出示:“你敢吃我?”“老天爷派我……多大的胆子!”

14、师:好,让我们来读好这句话,老师做老虎,你做狐狸,你的朗读要把我蒙住才行。(生读,师点评)

15、师:老虎就是这样被狐狸蒙住了,松开了爪子。学习生字“爪”字:教师讲“爪”字演变过程,指导书写,学生书写,说词造句。

拓展:此时老虎想什么?狐狸为什么不立刻逃走?

16、师:同学们想不想看看狐狸的威风。(想)

(二)同桌学习7--8自然段:

1、指看图:你们看,狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾),还有一个是(半信半疑、东张西望)

板书:神气活现、摇头摆尾半信半疑、东张西望

2、能通过你的朗读,分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起边读边做动作。

3、指名读,其他小朋友仔细听,如果他读的很像狐狸和老虎,我们就送给他掌声!

4、它们一出现,(师手指图)森林里的——(引读第八自然段)

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来,和往常很不一样,不明白是怎么回事?哪个词写出了不明白?(纳闷)闷是多音字板书:大摇大摆

这时,它们会怎么想呢?(过去狐狸可没这么威风,今天怎么这么神气活现,走路的样子都不一样了,这是怎么回事呀?)

6、现在你们往狐狸的身后看,那是谁?(呀,一只大老虎!)(指导读出惊讶、害怕的语气)

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时,会怎么想?

表演:7、8自然段

8、我要来采访采访几个小动物:请问你扮演的是谁?你刚刚看到狐狸的时候,你害怕吗?那你为什么要跑?那你害怕的到底是谁?

那你想对老虎说什么?(老虎,你被骗了。)

(四)学习第九自然段

1、过渡:其实百兽是看到谁才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐狸。所以说,狐狸是借着老虎的威风——引读(把百兽吓跑的)这就是成语“狐假虎威”的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗?(借)教师告诉学生后来人们用这个成语来比喻依仗别人的势力欺压人。

师:这是一个寓言故事,同学们还知道哪些寓言故事?生汇报。师推荐一些寓言故事。

布置作业(二选一):1、回家把今天学的故事讲给父母听。2、看看老师推荐的故事。《老马识途》《放虎归山》《亡羊补牢》《画蛇添足》《掩耳盗铃》《揠苗助长》