和大人一起读：夏夜多美教学设计及教案分析

《夏夜多美》教学设计教案教学设计(人教版一年级)

【教学内容】小学语文一年级下册六单元《语文园地——夏夜多美》

【教学内容分析】

《夏夜多美》是一个童话故事,讲述的是在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,就会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。教学时要把重点放在朗读上。通过生动的动画再现,形象的语言渲染,多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中,把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色,去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。课堂上要充分:“尊重学生阅读时的独特体验”,力求体现自主、合作、探究的学习方式,让学生在情境中诵读,在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

【教学目标】1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,师生共同感受环境美,助人为乐的精神更美。

【教学重点】识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。

【教学难点】在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。

【课时安排】2课时

第一课时:初读课文,认读生字,指导书写。

第二课时:巩固生字,品读课文,体会夏夜的美。

【教学准备】1、多媒体配乐动画课件。

2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。

【教学过程】

教学环节教学操作步骤学生

学习策略设计意图

一.情景导入,复习生字

1、播放夏夜美景

小朋友们你们瞧,满天的星星亮晶晶的,就像无数的珍珠撒在碧玉盘里,又像许多的眼睛张望着大地。看到这么美丽的景色,你想说些什么?板书课题

2、(出示词语)字词娃娃们看到了,也凑热闹来了,让我们开着小火车跟字词娃娃打打招呼好吗?开火车读词巩固识字

(创设情境,从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣。)

二、品读课文,深化理解

1、在这样一个美丽的夏夜,公园里到底发生了一件什么事呢?请大家用自己喜欢的方式读读课文。

2、故事里有哪些小伙伴?教师贴图

3.(课件出示)夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声,是怎么回事呀?请两位同学合作读1~3自然段

4、谁来说说读了1~3自然段你知道了什么?

出示句子“水池里~趴在水草上”

指导品读句子

5、师问:夜深人静的时候,小蚂蚁掉进了池塘,它的心情会怎样?可怜的小蚂蚁会想到什么?谁来读读蚂蚁的话?出示句子

指导品读句子

6、过渡:你们真善良,都替小蚂蚁着急呢。是呀,看到小蚂蚁这么慌乱的样子,有谁救了它?又是怎么救的呢?

出示学习要求请大家接着往下读4~12自然段。用“_”画出让你最感动的句子,同桌互相读读。

7、学生汇报

①“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

你愿意来当当睡莲姑姑吗?

②小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”

如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?

用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧!

③睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”

是啊!睡莲不仅救了小蚂蚁,而且还邀请小蚂蚁住下,它多爱帮助别人啊!

④小蚂蚁摇摇头,说:“我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。”

真懂事的小蚂蚁啊,你们来当当小蚂蚁好吗?加上动作,行吗?

还有哪些小动物帮了它?

小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下,终于可以回家了,小蚂蚁真是感激不尽啊。

8、引读:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊,就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧!师生合作引读9、师:说说你读懂了什么?

飞了那么多路,你能体会蜻蜓的感受吗?

10、夏夜里,睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢?他们会怎么回答?

11、多么感人的一幕呀!我们拿起书,读读13、14自然段。再次读出这感人的场面。

12、四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢?(带头饰)

再请四个学生上台表演;

让我们再来欣赏这个美丽动人的故事,好吗?

播放动画课件

13、星星看见了这一切,为什么高兴地眨着眼睛?

它们好像在说话,在说什么呢?

啊!多美的夏夜呀!因为它看见了小伙伴热心帮助的美好心灵。

(四人小组合作表演读,学生上台表演,发挥学生的想象能力,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。不以教师的分析代替学生的阅读实践,让学生在自读自悟的基础上反馈、交流,在交流中碰撞出思维的火花。通过情境朗读,激发学生的阅读兴趣,引导学生读中学,演中悟。通过读课文、看课件、表演,让学生感受夏夜美,感受小动物助人为乐的心灵美。

训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质。)

三、拓展思维,体会美丽

1、出示课件啊,多美的夏夜呀!有青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的小路。这些词用得多么美,谁也能来说上几个?

2、出示课件说一说先同桌互相说一说

学生口头完成填空。同桌互相说,再汇报让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,同时积累语言。

四、简短结语,放飞希望

小朋友们,现在你能说说,夏夜美,美在哪儿吗?

是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的景色美,热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲乐于助人的心灵美,增添了夏夜的美,可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美,夏夜多美啊! 板书:景色美心灵美

学生回答让学生的情感在优美的意境中受到熏陶,得以深化。

布置作业:

1、画画你心中的夏夜美景,在旁边写上一两句话,读给你的伙伴听。

【板书设计】

15 夏夜多美

萤火虫图睡莲图

蜻蜓图景色美

蚂蚁图心灵美

一下《夏夜多美》教学设计及教学反思朱培飞枫林小学

(2011-08-26 14:51:40)

15、夏夜多美

一、激趣导入

1、朱老师发现每个小朋友都坐得直直的,可精神了。所以,给你们带了一件小礼物(播放夏夜flash,配乐),瞧,天空中有什么?(天空中,星星眨着亮晶晶的眼睛。)公园里又有什么?(粉红色的睡莲花静静地开放着,碧绿的莲叶躺在水面上。)

2、看到这样的夏夜,你想说些什么呢?

3、是啊,夏夜多美啊!(指课题读)我们一起走进夏夜的公园看一看!(引出第一段:夏夜,公园里静悄悄的。)

说话练习:夏夜,。

二、初读课文

1、同学们读的真棒!其实,夏夜不仅景色美,还有一个美丽的故事呢。你们想知道吗?这个美丽的故事就在我们的课文里,小朋友们自己美美地读一读课文吧。边读边圈,故事中出现了哪些小伙伴?

2、请个别学生说说故事里有哪些小伙伴。(教师相机出示图片,上面是图,下边是字,贴图,读读字,结合图,学习“睡莲”)

3、小朋友们能把这些小伙伴一个不漏地说出来,可见刚刚大家课文看得非常仔细。

三、再读课文

1、在这么美丽又安静的夏夜里,小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫之间发生了什么故事呢?请小朋友们再快速读读课文。

2、通过一次次地读课文,我们知道夏夜,小蚂蚁不小心掉进池塘,在睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助下,终于回家了。(指着板书说)

四、精读课文,学习生字

过渡语:我们先来看看,睡莲是怎么帮助小蚂蚁的。

1、请小朋友们自由读读课文2—7段,读准生字。

2、夏夜,公园里静悄悄的。故事发生了——请一个小朋友读第2自然段,其他小朋友在这段中找找小蚂蚁在哪里。

4、小蚂蚁在哪里啊?(趴在一根水草上,很危险。)

A、她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

①这句话比较难读,藏了3个生字娃娃,(出示:睁、趴、根)读给同桌听听。

②教师范读“睁”,开双轨火车。睁是“目”字旁,跟眼睛有关。做睁眼的动作。

③教师做趴的动作,让学生说这是一个什么动作。有很多字都是足字旁的,请学生举出例子。(足字旁,在左边,一撇一捺右边站。跑要足,跳要足。蹲着趴着都要足。)

④小朋友学得可真认真。那我们来做个小游戏吧——猜字谜:很字两人离,木棍左边立。)根字是前鼻音,句子里说一根水草,还可以说一根()

⑤再读句子。

5、看到这样的情况,睡莲姑姑会问些什么呢?

学生读睡莲姑姑的话。如果你就是睡莲姑姑,你这时会怎么想?评价:你真是一位善良的睡莲姑姑。个别读,齐读,现在大家都是好心的睡莲姑姑。

6、齐读“小蚂蚁,你怎么啦?”原来

天色越来越晚了,小蚂蚁该多着急呀!女孩子读第3节。

细细的水草马上就要碰到水面了,小蚂蚁该多害怕呀!男孩子读。

7、听到小蚂蚁的话以后,睡莲姑姑做了什么呢?(热情,急切)边说边弯腰。(第四段) B、睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

①腰:让学生找找自己的腰,做弯腰的动作;月字旁跟身体有关。

②爬:做爬的动作。

③再读句子。

8、这段话中还有一个生字,我们还没学习——哭(上面两个口像两只眼睛,有个“大”字和一滴眼泪。可以说,有个小姑娘有一双大大的眼睛,可是喜欢掉眼泪,老是“哭”。)

9、这时小蚂蚁再也不用害怕了,它连声说——“谢谢您,睡莲姑姑。”请多人当小蚂蚁。C、小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”

①这句话可难读了,藏了4个生字娃娃,谁愿意来挑战一下?

②小朋友们学得可认真了。瞧,老师还给你们带来了一份小礼物——猜字谜:一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手。

③感、谢:读歌谣(感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。)

④出示卡片:激,教师范读,开火车读。

⑤再读句子。

10、睡莲姑姑还说了什么话?(出示第6段,指导朗读。)

11、睡莲姑姑要挽留小蚂蚁住下来,小蚂蚁住下来了吗?为什么?(出示第7段)

①我们这节课已经学习了莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢(出示生字卡片读)再来学习最后一个生字:急

②心字底,下面站,不慌不急心不乱。

③组词

④再读句子

多么懂事的小蚂蚁呀,小朋友们要向他学习,放学后要按时回家。如果你想到同学家玩,一定要先和爸爸妈妈打个招呼,要不,爸爸妈妈会着急,会担心的。

12、你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当当小蚂蚁,老师来当睡莲,一起读读课文1—7段吧。五、复习巩固生字

1、这节课,我们学习12个生字,你们还记得吗?

2、课件出示12个生字,开火车读。

3、老师来帮助你更好地记住这几个字

小小蚂蚁啊,

趴在一根水草上呀。

呜呜的哭声哟,

惊醒了大家呀。

好心的睡莲哪,

弯腰让他爬呀。

小小蚂蚁啊,

心里非常感激呀,

连声说:谢谢,谢谢呀!

六、指导书写

1、出示句子:

睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

2、学生读句子

3、出示:他和她两字,比较。说明写左右结构的字要注意左窄右宽。

4、范写,学生在书上练写。

教学反思

本节课是我初次尝试将上课的模式转化为“随文识字”,而不是起初的“集中识字”。“随文识字”相对于“集中识字”,更能体现出教师的教学技能和教学机智,也增大了教师的考验。

这节课上下来,在导入部分比之前的几次试课有一定的改善,但还有很多不足。

一、生字教学的形式单一,层次不清晰。基本的形式都是猜字谜,做动作等。这使得课堂的气氛不活跃,学生易产生疲劳,不利于生字的掌握。

二、文中以“她”称呼睡莲,这采用了拟人的手法,是富有一定的童趣的。为了让学生更好体会这种童趣,应问:“为什么不用它呢?”留给学生思考的空间。

三、朗读指导不够。这篇课文主要是动物间的对话。读好对话是本课重点之一。但我没有落实到位。

四、这节课下来,我讲的话过多了,没有体现“以生为本”的理念。应留给学生足够的想象和思考的空间。

五、任务重,要求过高。在再读课文环节,我让学生说说小蚂蚁、蜻蜓、睡莲、萤火虫之间发生了一件什么事, 而对于一年级学生来说,让他们说出课文的主要内容,要求过高了。上好一节课并不是一件容易的事,我还有很多方面需要加强学习,尽力让学生在快乐中学习,在学习中体会到快乐。