和大人一起读：孙悟空打妖怪第二课时教学实录

和大人一起读——《孙悟空打妖怪》教学设计西工大附小刘瑾

教材分析

《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》新增的一个栏目。“和大人一起读”是一种阅读环境,是一种阅读方法,也是为了提高学生的阅读兴趣的有效途径。《孙悟空打妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、节奏明快、耳熟能详的儿歌。在教学中采用有效的方法开展亲子陪读和共读,让孩子在大人的陪伴下,在活泼、生动的阅读互动中,激发阅读的兴趣,培养良好的阅读习惯,引导家长与孩子进行有效的亲子阅读。

学情分析

这是一首流传很广的儿歌,部分学生已经通过其他途径传唱过。基于此情,我在教学设计时特别注重阅读形式,饱满人物形象,让孩子们真正理体会到读儿歌的乐趣,从而引发学生课外愿意和家人一起分享快乐阅读。

教学目标

1、知识与能力:借助拼音,正确、流利地朗读儿歌。

2、过程与方法:在朗读中感受儿歌的节奏、读出韵味和趣味。

3、情感、态度和价值观:读出儿歌中的故事情节,感受名著的

魅力。

教学重和难点:

1、正确、流利地朗读儿歌,读出节奏和韵味。

2、感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。

教学方法:朗读法

教学准备:课件,《龙宫寻宝》故事的节选

课时安排:一课时

教学过程:

一、视频导入

师:刘老师知道你们都特别喜欢读故事,你都读过哪些故事?

今天,刘老师给大家带来了一位故事中的朋友。

(播放视频)

师:对!他就是大名鼎鼎的孙悟空。

(贴孙悟空的图画,书写孙悟空的名字,并且给“悟”注音。)师:谁想给他打个招呼?

师:这节课,刘老师要和同学们一起来读读《孙悟空打妖怪》这首儿歌。

小手拿出来,咱们把标题补充完整。齐读一遍!

(设计意图:视频导入能激起学生,在出示孙悟空的特点的时候,给“悟”注音,强调字音。)

二、初读儿歌

1、学生借助拼音自由读

师过渡:请同学们把书翻到课本第100页,自由读读。

遇到不认识的字,怎么办?

对,这是一个很有效的识字办法。

2、检查词语

师过渡:看大家读得兴致勃勃,我猜你们一定很喜欢这首儿歌。想把这首儿歌读好,一定要读准这些词语。

指名读词语。

开火车读词语。

3、指名读儿歌

师过渡:老师发现这首儿歌比我们平时读过的都长,一共有几句话呢?拿出你的铅笔,在每一句的末尾标上序号。

说说你标了几句?

9位同学来读儿歌。

师:其余同学来当小老师,谁给他们提提要求,怎样读,才算把儿歌好了?

师:小老师们拿出铅笔,把都得好的地方和有问题的地方都做出标记。

师:小老师们非常负责任,让我们取长补短,共同进步,再来读读这首儿歌。

4、男女生合作读。

(设计思路:利用自由读、指名读,男生女生合作读的方式,学生当小老师的形式,引导学生把儿歌读通顺。)

三、精读儿歌

1、学习儿歌1-4句,体会人物形象

过渡:这师徒四人走在取经的路上,谁来说说它们的名字?

这四个人物都非常有趣,儿歌中写出了它们的什么特点呢?

谁来为大家读读前四句。

(1)体会孙悟空的特点

师:他跑得有多快?

师:十万八千里有多远?你们说得都太近了。

师:比地球的两圈还要远几万公里,而孙悟空一下子就跑了这么远。他跑得可真快!

师:谁能读出他的快?

师:孙悟空除了跑得快,还有什么本领?

师:你们知道的可真多!

老师也知道孙悟空的本领,来和大家分享。

老孙厉害不厉害?佩服不?

让我们再来读读孙悟空跑得快这个特点。

(2)体会猪八戒的特点

师:除了鼻子长这个特点,你还知道猪八戒的哪些特点?

师:是呀!一提到猪八戒,我们就会想到一个鼻子长长的,耳朵大大的,肚子圆圆的,好吃懒做,喜欢美女的猪八戒。再来读读猪八戒的特点。

(3)体会沙和尚的特点

师:你觉得这是一个什么样的沙和尚?

师师:是呀!他跟在队伍的最后,任劳任怨。我们再来读读。

2、表演读

师:这几个人物都这么有特点,还有他们招牌动作呢!你做个动作,让我们猜猜他是谁?

(学生上台做动作)

全班起立,我们边读边演。

你们都演得惟妙惟肖!

(设计思路:在体会人物形象的教学环节中,让学生联系生活,观看图片和资料,饱满人物形象,充分朗读,激发学生的朗读兴趣。)

3、学习儿歌5-9句,再次深化人物形象

(1)从图中直观感受老妖婆的坏

师:仔细观察老妖婆,你看到了什么?

(2)观看视频感受老妖婆的坏

师:这个老妖婆就是白骨精,儿歌中所讲述的故事叫《三打白骨精》。

师:老妖婆到底有多坏?

老师为大家节选了动画片的一个片段,同学们仔细来看。(学生观看视频)

师:你从哪里看出来老妖婆的坏了?

是呀!她千方百计想吃唐僧肉,她要吃掉一个大活人,多么残忍呀!

(3)体会唐僧和八戒的糊涂

师:唐僧和猪八戒不相信孙悟空,却相信这么坏的妖怪,可真是糊涂啊!

(4)感受孙悟空的英雄形象

a、在这么紧要的关头是孙悟空救了唐僧,他是靠什么战胜妖魔的?

你对“火眼金睛”有了解吗?

(学生自己讲解有关“火眼金睛”的故事)

b、关于“金箍棒”老师给你们带来了一个小故事,大家拿出资料来。

听了故事,你知道了什么?

c、夸奖孙悟空

没错,孙悟空在路途上一共战胜了大大小小的妖怪上百个,历经了“九九八十一难”,对自己的师傅不离不弃,忠心耿耿,终于,达到西天,取得真经!

你想不想夸夸孙悟空?

让我们来读读这个本领高强,神通广大,一身正义的

孙悟空!

三、体会儿歌的特点

1、体会儿歌的特点

师:你们读出了一个“了不起”的孙悟空,可真是了不起!

我看谁像孙悟空一样火眼金睛,看出了这首儿歌的特点?

像这样首尾相接,环环相扣的形式叫做连锁调,这种形式的儿歌很有特点,也易于背诵。

2、师生配合读

师:老师和同学们合作来读读这首儿歌,小手拍节奏!

(设计思路:在这个环节中,通过观察图片,观看视频等教学手段,再次深化人物形象,激发阅读兴趣。)

四、总结学法,布置作业

1、总结学法

大家这么喜欢读儿歌,那我们今天学到的朗读方法有哪些呢?

(在黑板上贴上学法)

2、布置作业

今天回家就和自己的爸爸妈妈用今天新学到的方法来读读。还可以来读读《西游记》中的其他故事,感受有趣的人物和精彩的故事。

(指导孩子朗读的方法,由课内延伸到课外,回家和大人共享“亲子阅读“的时光。)

五、结束语

儿歌学完了,我们也要和孙悟空说再见了,让我们在歌声中结束今天的课程吧!

(播放歌曲《白龙马》的视频)

(激发学生回家想读儿歌,想看《西游记》的欲望。)

六、板书设计:

孙悟空打妖怪

有感情朗读

表演读

打节奏读

观看视频理解读