1 吃水不忘挖井人特级教师教学实录

人教部编版一年级下册《吃水不忘挖井人》教学设计

广东省佛山市南海区狮山镇官窑第一小学梁家欣

教学目标:

1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁;会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。

2、正确、流利朗读课文,积累词语。

3、能找出文中明显的信息,体会乡亲们的情感。

教学重点:

1、识字写字,积累词语。

2、正确流利地朗读课文,在读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、找出文中明显的信息。

教学难点:找出文中明显信息,初步懂得饮水思源的道理。

教学内容分析:

这是一篇记叙文,记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时,带领战士和乡亲们挖井,解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛主席,解放以后在井边立碑纪念,饮水思源。通过这边课文的学习,使学生懂得幸福生活来之不易,要学会感恩,懂得珍惜。

本文共有3个自然段,第一段交代了事情发生的时间、地点。第二段写为了解决村民的吃水问题,毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第三段写乡亲们饮水思源,立碑纪念。

课文有一幅插图,是拍自沙洲坝实地的照片,图文互补,让故事内容更加真实、感人。

学情分析:

一年级学生经过第一学期的训练,基本学习习惯初步形成,有一定的语文基础。识字量也大大提升,具有一定的阅读能力,但理解能力相对薄弱。由于这篇课文内容距离孩子们很远,孩子们很难了解毛主席,教学前,我们可引导孩子们读一些毛主席的故事,了解他是我们中国人民的伟大领袖。面对沙洲坝乡亲们的吃水困难要展开教学,因为它是让孩子对毛主席产生崇敬之情的根源,也是进行感恩教育的根本。

教学准备:PPT课件、有关毛主席的课外故事、毛主席图片、生字卡片等。

教学过程:

一、导入

1、介绍毛主席生平

2、师:我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事,你们想知道吗?

今天我们就一起来学习课文1《吃水不忘挖井人》,看看毛主席在解放以前,领导革命时发生了怎样的感人故事。(板书题目,全班齐读)

二、初读感知

1、听课文录音,一边听,一边把生字圈出来。

2、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“?”。一边读,一边思考问题:谁是挖井人?(学会在文中找出关键信息)

3、教师范读,学生跟读。

4、小组合作,讨论:

(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?

(2)课文讲的是一件什么事?

5、汇报:

①本文一共有多少个自然段?(共三个自然段)

②课文讲的是一件什么事?

③说说谁是挖井人?谁吃水不忘挖井人?

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

(3)指名读,提问学生是用什么识字方法把字记住的?

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。

(2)提问:在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?

(3)教师范写田字格中的生字,学生书空。

(4)学生描红、临写,教师巡视、指导。

四、品读感悟

(一)指名读第1段

1.提问:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?

要求:回答出在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。(交代时间、地点、人物)

(二)自由读的形式读第2段。

1.小组讨论:乡亲们有什么困难?怎样解决的?

2.汇报。

4.板书:(吃水困难→毛主席带领战士和乡亲们挖井)

5.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)

6.教师用多媒体课件出示图片。

师:看图,这就是水井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水时,那兴奋

激动的场面。

(1)毛主席和乡亲们在干什么?

(2)想想他们之间说了什么。(练习说话)

7.全班朗读这一段

(三)齐读第3段。

(出示课本插图)

1.自己在书上划出石碑上的话。

2.提问:

(1)乡亲们在石碑上刻着什么?

(2)为什么要立这块石碑?(板书:吃水不忘挖井人→时刻想念毛主席)

五、全班齐读全文,感悟文章

六、介绍毛主席事迹,讲关于毛主席的故事

七、小结

1、这篇课文告诉我们什么事?乡亲们为什么立这块碑?

(这篇课文讲了解放以前毛主席带领战士和乡亲们为沙洲坝这个村子挖了一口井,那里的村民在井旁边立了一块石碑,永远思念他的故事;乡亲们立这块石碑是因为要吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。)

2、从这一课里,你学到了什么?

(我们要感谢毛主席,怀念毛主席,学会饮水思源。)

师总结:我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,永远值得我们学习毛主席带领全国人民摆脱了贫困,创造了今天的美好生活,生活在新时代的我们无法体会那时人们的艰苦,但是,我们可以珍惜现在,做一个饮水思源的人!。

八、作业

课后搜集更多毛主席的故事,和同学分享。

补充阅读:

少年时代的***

湖南省湘潭县有个美丽的韶山冲。在韶山嘴的对面,有一所半瓦半茅的农家房屋。1893年12月26日,在这所房子里,诞生了一个男孩,他就是后来成为中国人民伟大领袖的***。

八岁那年,***背起书包上学了。在私塾里,他是个十分严肃的孩子,从不随便说笑、打闹,功课没做完,他决不出去玩。

当时,私塾里教的经书枯燥无味,非常难懂。***虽然不喜欢那些经书,但他记忆力很强,领会得也快,读上几遍就能背得出来。剩下的时间,他就自己学习其他知识。他非常喜欢读小说,《说唐》、《说岳》、《西游记》、《封神榜》、《水浒传》、《三国演义》等等,他总是读了

又读,甚至能把书中的情节背下来。每当放牛或干完农活儿,他就给别人讲述,跟大家谈论。

***不喜欢读经史,而喜欢读“杂书”,父亲很不高兴,再加上晚上看书又费灯油,所以经常阻拦他。***就用蓝布被单遮住窗户,使外面看不见屋里的灯光。他坐在豆大光亮的油灯下,贪婪地读着他在乡下能找到的一切书。

1910年初秋,十六岁的***说服了父亲,离开家乡,来到五十里外的东山高等小学参加入学考试。作文的题目是“言志”。他联系人民的疾苦、民族的危急、祖国的前途,把自己立志救国救民的抱负写了出来。校长和国文教员看了他的文章,惊喜万分,都激动地说:“今天,我们录取了一个建国人材!”

这所学校,学生们每天早上集合点名时,校长总要训话,还经常讲中国贫弱,不断遭受帝国主义列强欺侮的时事。***总是认真地听着、想着。学校里有一位从日本留学回来的教员,他经常给学生讲逐渐富强的日本侵略中国的野心。***听了,更为国家担忧。

一天,***看见一位同学拿着一本《世界英雄豪杰传》,便恳切地请求借给他阅读。那位同学答应了。几天以后,***把书还给那位同学时,抱歉地说:“对不起,我把书弄脏了!”那位同学翻开书一看,书上用毛笔画了许多圈圈点点。画得最密的是世界闻名的华盛顿、林肯、拿破仑、彼得大帝等人的传记。那位同学看了,不但没责怪,反而称赞不已。***对他说:“中国也要有这样的人物。我们应该讲求富国强兵之道,才不至于遭受列强欺侮。我们每个国民都应该努力……”

此后不久,***给自己起了个笔名叫“子任”,意思是以救国救民为自己的崇高责任。

板书:

吃水不忘挖井人

饮水思源

课后反思:

由于本课内容与学生生活实际相差甚远,所以在课前准备有关毛主席的图片资料及小故事,在课堂上交流、反馈,加深对毛主席的了解,也拉近了学生与文本的距离,激发了他们的学习兴趣。

同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的行为。

另外,由于本课中人们生活的场景,孩子们可能不了解,我应该更好的创设情境,让孩子能够感到身临其境,真正体会人们饮水思源的情感。