认识长方形和正方形主要内容及教案内容

认识长方形和正方形

教学目标

1.经历探索长方形、正方形特征的过程,通过数一数、折一折、比一比、量一量,认识长方形、正方形的边和角的特征。

2.体现合作竞争的教学思想,培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。

3.在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点

使学生认识长方形和正方形,了解它们的特征。

教学难点

探究归纳出长方形和正方形之间的关系及特征。

教具学具

教师准备:课件、长方形、正方形纸。

学生准备:小棒、三角尺、钉子板、皮筋。

教学过程

一、引入课题。

孩子们,我们已经认识了哪些平面图形?看,黑板的面是?(课件出示)方巾的面是?(课件出示)这节课我们继续认识长方形和正方形。二、自主探究。

师出示一个长方形,问:这是什么图形?贴在黑板上。(吹塑纸做的)师:关于长方形你知道些什么?

1、探究长方形的特征。

师:刚才说的只是你们的一种感觉,也不科学,要动手实践才能验证。想动手验证吗?

请看温馨提示:1、小组长分好工、带领组员选择好工具。2、量一量,折一折,比一比,你发现了什么?3、把你的发现在小组内说说,组长负责记录完成导学单一。(抽生读)请孩子们拿出长方形纸,量一量,折一折,比一比,开始吧!(提醒量的时候,请取整厘米)生1:如果先量汇报一量,就板书量一量。

长方形的长边是多少?两边都是?短边呢?根据你们组的测量结果发现了什么?说得好,问:有没有哪一组愿意补充的?(有没有不同的测量结果?)

生2:上台汇报,那你又发现了什么?(把二组导学单上的数据放在一起)

通过测量我们发现了(生):长方形不管是大是小,上下两条边都?左右两条边?通过量一量,我们发现了长方形的边有这样的特征。师:问其它组员,你用的什么验证方法?

师:还有没有其它方法来验证长方形边的特征呢?

生3:折一折,展示对折,沿着长边对折)

生如果先汇报折一折,就板书折一折。用这种方法验证的请举手,你们都有这个发现吗?

师:你用的什么方法验证的?

生如果先汇报比一比,教师板书比一比。生汇报完后板书:4个角都

是直角。比了几次(4次),抽生上台展示比的方法,问:你有什么发现?有没有只比2次就有这个发现的?(生展示)这个方法好不好?掌声鼓励。

师:有没有次数更少的?(1次)对折完后4个角重叠在一起,我们只要比一次就发现4个角都是直角。

师:你用的什么方法验证的?

师:刚才孩子们通边量一量,折一折的验证了长方形的长边相等,短边也相等,也有同学说是:对边相等(板书),谁愿意介绍下对边是指哪里?然后师看着长方形说,上下两条边是相对的就称为对边,(课件闪一下)左右两条边也是相对的也称为对边(课件闪一下),介绍长方形的长和宽。

师:仔细回忆一下,长方形边的特征是用什么方法验证的?(生:量一量,折一折,比一比)

2、探究正方形的特征。

师:出示一张正方形纸(三种不同大小的),问:这是什么图形,都认识吧!你觉得它又有什么特征?(抽生)

到底说得对不对?必须要验证才知道,请拿出正方形纸选择自己喜欢方法来验证!(验证完后在小组内说说你的发现),

抽生汇报。通过量一量、折一折、比一比得出:正方形的四条边都相等,四个角都是直角。(生齐读。)

介绍正方形的边长。

师:通过刚才的学习,相信孩子们对长方形和正方形有了一些新的认

识!请闭上眼睛想一想,长方形和正方形有哪些特征?

3、找出长方形、正方形的相同点和不同点。

师:请拿出导学单三小组讨论。可以看看黑板,也可以看看导学单,抽生汇报,(生汇报时师出示表格)

(长方形的特征正方形都具备了,我们就说正方形是特殊的长方形)三、巩固练习。

1、猜图游戏。信封里藏着两个图形,你能根据露出的部分猜猜它们是可能是什么图形吗?

2、摆小棒游戏。用同样长的小棒摆一个长方形和正方形。

3、涂一涂。

4、填一填。

四、课堂小结。

通过今天的学习,你有什么收获?

五、拓展训练。在一个长7厘米,宽5厘米的长方形中剪一个最大的正方形。