整十、整百数的加减教学设计(第一课时)

《整十、整百数的加减法》教学设计

淮阳县实验小学邓丽娟

教学目标:

1.结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。

2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化,能正确地口算整十、整百数的加减法。

3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点:

整十、整百数加减法的口算方法。

教具准备:

两幅主题图和例题的情景图。

教学过程:

一、复习旧知

1、同学们我们在这学期第1单元学习了数数和数的组成。对不对呀?好,这节课老师先考一考同学们掌握的情况,看看是不是有的同学忘记了。(课件出示练习) 2、好,通过老师的考察同学们表现的很好,那今天这节课我们来一起学习新的内容:整十、整百数的加减法。

板书课题:整十整百数的加减法。(同学们想不想知道整十整百的加减法都是有哪些内容?好,下面我们一起来学习这些内容)

二、教学新课

1.教学例1

教师:同学们你们买过气球吗?是自己买的还是别人帮你买的?今天我要给同学们介绍一位好朋友,因为他和同学们一样也喜欢气球。今天明明也去买了气球。(出示第39页的情景图)①你从图中得到哪些信息?②根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

学生可能提出:

(1)两种气球一共有多少个?80+50=□(个)

教师:这个问题该怎样解决呢?你们能列出算式并算出结果吗?

(2)让学生独立解答,并思考自己是怎样算的?

学生:两种气球一共有多少个?可用80+50=130。

教师:80+50=130,你是怎样算的?

学生可能回答:

生:8个十加上5个十等于13个十,也就是130

教师:还有没有不同的方法?想一想我们前面学过的知识。

生:从80开始,一十一十地往后面接着数:90,100,110,120,130。

生:8袋加上5袋共13袋,每袋10个,13个十就是130。

教师:同学们真能干,用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。

(3)教师:根据上面的这道题谁还可以提出不同的数学问题?

生:红气球比黄气球多多少个?教师:(或者黄气球比红气球少多少个)又该怎样列式呢?

生:80-50=30 教师:你是怎样算出80-50=30的呢?

学生可能回答:

8袋减5袋等于3袋,也就是30。

8个十减5个十等于3个十,也就是30。

想加法做减法,因为50+30=80,所以80-50=30。……

教师:你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友,一道加法算式它必然有对应的减法算式,利用这个规律,能为我们的计算提供方便。

2.练习

39页例1下面"试一试"(把例1完整地解答出来)

3.教学例2

(1)出示例2主题图:水果店运进一批苹果,堆成两堆。

根据主题图,你能提出哪些问题?怎样解决这些问题?

(2)根据学生的回答,重点解决以下问题:

①水果店一共运进多少个苹果?300+50=□

学生解答后,说一说是怎样想的。

学生可能回答:

生:从300开始,一十一十地往后数,数5个十,即350。

生:3个百加5个十,即三百五十也就是350。

生:30个十加5个十等于35个十即350。

教师:根据这个加法算式你们能不能写出两道减法算式?

②第一堆有多少个苹果?(引导生共有350个苹果才是减法算式) 350-50=□

生:做减法想加法50+300=350

生:35个十减5个十等于30个十

生:350里面有3个百和5个十,再减去5个十,等于3个百即300. ③第二堆有多少个苹果?350-300=□

生:做减法想加法

生:3个百和5个十减去3个百等于5个十即50

生:35个十减30个十等于5个十即50

教师:由一个加法算式想到两个减法算式。

4.练习

39页例2下面"试一试"

5.小结

怎样口算整十、整百数的加减法:

教师在学生回答的基础上进行小结。

三、课堂练习

练习六1~4题。

四、课堂小结

这节课学习了什么?你有什么收获?